民国苏州善人桥实验区乡村建设运动研究

二十世纪三十年代,面对乡村日益衰败的景象,苏州地方士绅张一麐和李根源等人联合中华职业教育社在善人桥组织农村改进会,后并入实验区。善人桥农村改进会在活跃农村金融、推广农业技术、发展乡村教育以及乡村治安建设等方面开展了一系类活动,对振兴当地农村经济起到了一定的作用。     

1994年台湾的农业推广教育

台湾相当重视农业推广教育工作,有一套比较完整的推广体系、推广组织,有充足的农业辅导推广人员和经费,因此,1994年的农业推广教育工作取得较多的成绩。据1995年6月出版的台湾行政院《农业委员会1994年年报》可见其一斑。 该农业委员会代表官方将农业推广、农民团体辅导、培育核心农民、提高经营效率作为推动农业发展与加速升级过程中具有教育性、经济性与社会性的重要工作项目,将提高农村人力素质,健全与强化农会组织功能,促进共同及合作事业发展作为目标。台湾行政当局将台湾高等与中等农业学校作为农业推广的重要力量。1957年台大农学院成立农业推广中心,1960年设立农业推广系,1969年设立农业推广研究所,稍迟成立中兴大学农学院。众多的农业职业学校也采用     

从科学研究向职业训练延伸:美国农业教育推广运动研究(1903—1917年)

为打破农业教育与大众的壁垒，应对自然灾害与经济转型，在高校农业科研基础上，美国于20世纪早期开展了农业教育推广运动，力求农业教育在大众间交流传播。分析该运动发展历程的目的在于揭示美国农业教育职能从科学研究向职业培训的延伸，为我国职业型农业教育的高质量发展提供经验参考与历史性反思。在美国农业教育推广运动中，农业教育职能的延伸具体表现为教育阵地拓展、教育内容丰富、教育体系完善三个方面。农业教育职能的延伸主要得益于科学推广与实际生产相结合、校外教育与农村生活相契合。虽然学校教育变革未能与农村社会传统相适应为农业教育职能的延伸带来了挑战，但也有助于反思如何在推广中尊重农村居民诉求，维系乡村学校的传统社会功能，以及保证乡村青少年获得多元的职业发展机会，以实现农业教育与乡村发展的共赢。     

福州海峡两岸农业合作实验区的现状与展望

福州实验区的设立 ,在两岸农业交流与合作中发挥了重要的载体作用 ,但也面临一些需要解决的问题。本文就其现状与不足作初步的总结、分析 ,并提出了改善实验区建设的几点建议。     

早期农村现代化的尝试与起步——民国江西走马乡实验区研究

20世纪30年代,江西农村改进社的乡村工作者按照其乡村建设理念,在湖口县走马乡进行了农村教育、农业改良、农村公共设施建设等多项农村改进工作的尝试,创立了多项农村现代化新体制.走马乡实验区的乡村建设,是早期农村现代化建设的尝试与起步;其农村改进实践既有成功的经验,也有须总结的教训,这些经验与教训对当前中国农村改革有重要的借鉴意义.     

乡村振兴份坛暨地京乡村振兴学院揭牌仪式在我院举行

2020年12月15日,北京乡村振兴学院揭牌仪式在我院南校区会议中心举行。北京乡村振兴学院是以北京农业职业学院为依托,以北京市农业广播电视学校为龙头,以京郊职业学校、农业广播电视学校分校为骨干,以乡村成人学校、田间学校为基础,其他教育培训机构和农业科研、农业推广等部门为补充的农村职业教育和培训的协调平台。乡村振兴论坛与北京乡村振兴学院揭牌仪式同时举行,相关专家学者先后做专题学术报告,围绕首都乡村振兴献计献策。报告会后,专家委员会召开第一次会议。     

基于农业推广服务乡村振兴的路径探索与实践——以安徽农业大学为例

农业高校是服务乡村振兴的中坚力量。安徽农大立足人才科技优势,紧贴乡村振兴需要,搭建了区域性农业综合试验站、现代农业产学研联盟、现代农业技术合作推广服务中心的“一站一盟一中心”大学农业推广服务平台,构建了研发主体、行政主体、推广主体、经营主体“四体融合”的大学农业推广模式,促进了教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。这一探索,为地方农业高校更好地服务乡村振兴、推动校地高质量协同发展提供了重要借鉴。     

美国食品与农业研究院（NIFA）成立

2009年10月8日,依据美国《2008食品、保护与能源法案》,美国国立食品与农业研究院正式成立。NIFA隶属于美国农业部,取代了1994年设立的州协作、教育与推广服务机构,与农业研究服务机构、经济研究服务机构和国家农业统计服务机构一起,构成了目前农业部的负责研究、教育和经济的职责板块。     

公费农科生的政策创新与实践检视

培养一支懂农业、爱农村、爱农民的乡村人才队伍,从人才数量、结构和质量上精准服务乡村振兴战略需求,成为涉农高校的历史责任、重要使命和重大机遇。2018年,山东省依托省内农业高等院校实施基层农技推广人才定向培养,政策期望以公费教育为切入点,破解市场配置优秀人才资源流动不畅,致力于解决乡村振兴涉农人才短板问题。文章介绍了山东农业大学等高校在深化农科生教育改革,为乡村振兴人才培养方面的有益探索和实践,以期为其他农业院校服务乡村振兴提供借鉴。     

浅析我国农业推广人才的培养

农业推广人才的紧缺,严重影响着我国农业科技成果转化和农业产业化进程。建设以高等教育为龙头、中等职业教育为骨干、县乡村农村教育为基础的农业推广教育网络,培养大量应用型农业科技人才,将加快我国农业技术的推广应用。     

龙游探索农民集聚新模式 开辟小康社会新路径

正城镇化是农业农村现代化的必由之路,是新时代解决城乡发展不平衡、农业农村发展不充分等问题的关键举措。近年来,浙江省龙游县抓住新型城镇化发展趋势,加快人口内聚外迁、进城入镇,超级版美丽乡村大花园士元实验区就是一个典型。1.对士元实验区农民集聚模式的分析与思考     

美国食品与农业研究院（NIFA）成立

2009年10月8日，依据美国《2008食品、保护与能源法案》，美国国立食品与农业研究院正式成立。NIFA隶属于美国农业部，取代了1994年设立的州协作、教育与推广服务机构，与农业研究服务机构、经济研究服务机构和国家农业统计服务机构一起，构成了目前农业部的负责研究、教育和经济的职责板块。     

抗战前浙江农业推广述论

1927年,南京国民政府成立后,为增加农民生产,改善农民生活,于抗日战争爆发前在浙江省设立各级农业推广机构进行农业推广。这一时期农业推广的内容是多方面的,在农业调查与农业推广宣传、农林作物的改良与推广、病虫害的防治、推广使用新式农具与化肥等方面做了积极探索。战前浙江农业推广工作取得了一定的成绩,但是由于农业推广机构的频繁更替、经费短缺等原因,导致农业推广成绩有限。     

乡村振兴论坛暨北京乡村振兴学院揭牌仪式在我院举行

2020年12月15日,北京乡村振兴学院揭牌仪式在我院南校区会议中心举行.北京乡村振兴学院是以北京农业职业学院为依托,以北京市农业广播电视学校为龙头,以京郊职业学校、农业广播电视学校分校为骨干,以乡村成人学校、田间学校为基础,其他教育培训机构和农业科研、农业推广等部门为补充的农村职业教育和培训的协调平台.     

中国合作学社与民国江南乡村建设述论——以苏州光福实验区为例

20世纪30年代,为了挽救日益衰败的乡村经济,南京国民政府联合社会教育团体共同开展乡村建设事业。作为国民党党派人士和知识分子共同组织的社团,中国合作学社积极参与到苏州光福实验区的组建和改良事务中去,尤其是1935年临危受命,接收主办工作后,通过健全内部组织、推广合作社、办理合作运销以及指导蚕桑技术等措施,逐渐扭转了亏损。光福实验区的成立,为推动当地蚕桑技术改良以及乡村合作事业的发展起到了积极作用。     

南京国民政府前期安徽农业推广探析

1927年南京国民政府成立后,为了发展农业,提高农业产量,安徽省设立各级农业推广机构进行农业推广。这一时期农业推广的内容是多方面的,在农业调查与农业推广宣传、农作物的改良、病虫害的防治、新式农具的推广等方面做了有益的探索。南京国民政府前期安徽农业推广工作取得了一定的成绩,但是由于经费短缺、各级机关对农业推广不重视等原因导致农业推广的成绩有限。     

浅析农村教育与农业技术的普及

农民受教育程度和技术水平,关系到农民个人和乡村社会的发展。目前我国农民受教育层次总体上偏低,教育支出水平也不高,这样的人力资本只能维持现状。分析了我国农业技术推广的现状、推广体系的建立以及农业技术普及的难点,认为先进农业技术的普及推广投资巨大,以家户为单位的小农耕作难以胜任。土地耕作规模扩大、获得金融支撑等需要适时进行农地制度变革。     

美国公理会与民国保定乡村建设述论

在二十世纪二三十年代中国开展的乡村建设运动中,除以往被学界重视的民间乡建团体外,关注较少的近代来华传教团体也起了非常重要的作用,尤其是在乡建开展较为出色的保定地区,美国公理会可谓翘楚。该会针对保定乡村落后的现状,在此开办平民学校,推广农业改良并提倡农业教育。这些乡村建设活动虽然带有宗教性的功利动机,在开展过程中也遇到了世俗与宗教相冲突的两难境地,但在部分地区的确改进了民众的生活水平,一定程度上缓解了当地乡村社会面貌。     

水稻病虫害绿色防控技术及其推广应用

在江苏省昆山市花桥经济开发区提出乡村振兴五年行动计划,重点建设中国乡村改进实验区纪念园(黄炎培公园)和全国知名乡村振兴特色园(天福国家湿地公园)的背景下,为加快转变水稻病虫害防控方式,减少化学农药使用量、提高稻米质量,花桥经济开发区积极推广应用了农业防治、物理防治、生物防治等水稻病虫害绿色防控技术.其中,天福粮油基地通...     

印度农业技术推广体系及其改革经验的研究

印度农业技术推广工作始于19世纪中叶，最初是由个人抱着改造乡村目的，把先进技术 带去农村，至本世纪40年代，政府开始组织农业技术技术推广工作，在50年代成立全国性以农业技术推广为重要内容的农村推广服务系统，其宗旨在促使乡村发展，方针是为全面建设社区服务，做法是建立乡村工作者体系，方式是在全国范围或地区实施一系列项目，农业技术推广的资金就来自项目，工作进程也按项目要求来作计划，近年实施的全国性大项目是“乡村综合发展计划”，从70年代起，印度开始推行专职农业技术的乡村推广员体系，在一些地区已替代原先作为多面手兼搞农业技术推广的乡村工作者体系，为使农业技术推广成为一个独立的系统而努力，印度重视建立农业科研，教育和推广工作三结合的体制，各专业研究所均有推广本专业科技成果的任务，各邦的农业大学已成为所在邦的教育，科研和技术推广中心。