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本文根据园林工程课程的特点,针对课程教学中存在的教学模式单一、学生学习被动、实践能力较差等问题,将翻转课堂的教学理念融入课程,结合"理论+实践"的培养思想,提出了"线上+线下"的培养模式,实现"课前+课中+课后"相呼应的培养流程。通过对教学内容、教学方法和手段、课程考核和成绩评价办法等进行改革,探索出一套切实可行的混合式教学模式,分析教学改革的成效,以培养合格的园林工程方面的应用型人才。 相似文献
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花卉学是一门实践性较强的课程,应做好课堂教学,完善实践教学,力求理论与实践相融合,建立起课堂、实习基地相互融合的培养模式,可以有效地激发学生的竞争意识和创新意识,增强学生的学习主动性。分析了花卉学课程教学存在的问题,并提出对策,以为花卉学课程教学提供参考。 相似文献
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王光娟 《吉林农业科技学院学报》2018,(1)
翻转课堂为培养应用型人才提供了新的思路,如何打造翻转课堂,提高学生的实践能力,是高等教育工作者不断研究的课题。本文将公关教学与校园文化建设有效结合,进行"师生园"教学模式的实践探索,通过学生实际操作能力的锻炼,培养学生的文明环保意识、读书意识,形成良性的绿色校园文化,从而实现管理类课程教学的大翻转。 相似文献
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北京农学院在长期的办学实践中,直面北京都市农业的发展,科学制定并实施"3+1"人才培养模式,围绕复合应用型人才培养目标,完善人才培养方案,注重理论和实践有机融合,着力提高学生发现问题、分析问题和解决实际问题的综合能力,在顶层设计上保证培养方案更加符合社会和用人单位的实际需要,实施校企深度合作,共同培养学生。学校在课程体系建设、实践教学体系建设、实践教学基地建设、教学方法改革与创新等诸多方面都取得了显著成绩,打造了广覆盖与个性化相结合的"四层八段多元式"实践教学平台,学生专业能力和科研能力显著提升,学生综合素质不断提高,招生就业两旺,社会信誉度大幅提高。 相似文献
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根据地方应用型本科院校人才培养目标,结合实训项目、实习任务,调整生化技术实验教学内容,建立了"模块+项目"的实验课程教学框架,并对课程理念、教学方法及考核方法进行了改革与实践,增强了学生的主体地位,培养了学生的分析能力、综合能力、实践能力和创新能力。 相似文献