应用型人才培养目标下的法学实践教学研究

法学教育所培养的人才要为法律的应用和实践服务,因此必须树立培养应用型法学人才的目标。根据培养应用型人才的需要,采用多种形式相结合的实践教学方式,以发挥法学实践教学的作用。改变教学方法,形成以案例教学法为主的课堂教学法。科学设置法学实践教学课程,逐步形成适应法学专业需要和社会需要的应用型人才培养模式。     

诊所式法学教学方法研究

诊所式法学教学方法因为能适应生动变化的法律实践对现代法学教育的要求，能适应为社会培养所需的高素质法律人才的需要而受到中国法学教育界的关注。我们研究诊所法学教育的目的就是要建立切实可行、行之有效的诊所式法学教学模式，建构诊所式法学教学模式的基本原则就是要使其具有可操作性并实现巩固法律知识、训练法律思维，培养法律职业能力的教学目的。     

高职教育“四化”教学模式的探索与实践

高职教育以培养高素质、高技能人才为目标,教师要以此为目标构建“四化”教学模式.鉴于“四化”教学模式具有理论教学与实践技能培养相融合、突出实践技能、强化实践技能考核等优点,故在高等职业教育教学中引入技能培训项目化、理论和实践教学一体化、实训场地职业化、素质培养全程化的“四化”教学模式,以提高教学效果.通过实施该教学模式,达到培养“双高”人才的目标.     

高校法学教师与法官职业互动的研究

法官职业化是法治现代化的重要标志。法官职业化的基础是法学教育,法学教育的目标是以法官职业为核心的法律职业。为了避免两种职业的脱节,有必要在高校法学教师和法官之间进行良性互动,通过理论和实践的互补,既能够提高高校法学教师的教学效果,避免法学教育的空洞、抽象甚至闭门造车,也可以促使法官对司法实践进行理论升华,提高其理论素养,同时二者的职业互动还有利于法科大学生综合素质的养成。     

高校法学专业实践教学体系的构建

随着社会的不断发展,法学专业人才的社会需求越来越大,要求越来越高。在高校法学专业教学过程中,实践教学环节对培养学生法学知识的实际运用有着不可替代的作用,科学高效的法学专业实践教学体系的构建,有利于促进法学高素质人才的培养。     

卓越农业法律人才培养探析

卓越农业法律人才是应用型、复合型法律职业人才。当前卓越农业法律人才紧缺,与法学教育中的重共性轻个性、重理论轻实践、重形式轻实效等问题有关。卓越农业法律人才的培养,要求课程设置上既注重一般性又要突出特殊性。同时,专业基础教学方法和实践教学方式也应有所创新。但是,这些创新均需要优良的师资队伍作保障。     

谈“一带一路”倡议下的法学教育——以内蒙古大学法学教育的实践为样本

“—带一路”倡议,为法治人才的培养与法学教育的改革增添了新的目标指引.“一带一路”倡议引发的法治人才需求的变化,促进法学教育的供给侧改革.内蒙古大学法学院作为联通蒙俄法律人才的培养基地,在办学理念上呈现出战略性、实践性、国际性的特点.在尊重教育规律与发挥民族教育特色的基础上,内蒙古大学法学院要从理念基础、教育模式、教学改革以及培养机制等方面对于“一带一路”法律人才的培养进行有益的探索.     

农林高校法学本科专业实践教学改革探析

法学实践教学的有效开展有利于学生深化对专业理论知识的理解,有利于提升学生的专业实践能力,有利于培育学生的职业道德和对法律的信仰.基于农林高校法学实践教学普遍存在的问题,应当通过增强实践教学的吸引力、进一步完善实践课程设置和加强实践教学师资队伍建设等措施来增强法学专业实践教学的实效性.     

基于“问题中心主义”之案例教学法探讨——以“国际私法”案例教学为例

随着"一带一路"倡议的实施,培养高质量的涉外型法律人才是法学教育面临的重大课题。案例教学法作为"国际私法"课程教学的重要教学方法之一,存在着案例的本土化缺失和"例证"化现象等诸多问题,难以达至课程教学目标。在应用型法学本科"国际私法"案例教学中,构建基于"问题中心主义"之案例教学法契合培养学生法律思维、法律职业能力等课程教学目标。构建基于"问题中心主义"之案例教学法,以完善教学内容和教学体系的模块化、系列化为前提;以构建类型化、系列化、本土化案例库为基础,充实案例教学法的案例材料;以原告诉权为起点,通过问题的发现、预设、解决等问题驱动手段,探索法官判案的思维路径及其相关法理,培养学生的法律职业能力,实现应用型法学人才培养目标。     

论“法律诊所式教学法”的价值及应用

"法律诊所式教学"是法学实践教学中很有意义的一种教学方法。它不仅能够培养学生的法律技巧,锻炼学生的逻辑思维能力,增加学生的职业道德,形成学生的法律职业思维能力,还可以充分实现了老师与学生之间的沟通以及学生之间的协作。让学生对于将来的法学实践提前有个初步了解。但目前"法律诊所式教学"大多还停留在理论研究阶段,受到教学成本、教学主体等各方面的限制,普遍推行的条件尚有欠缺,因此,本文就针对"法律诊所式教学"的价值以及实践操作方案进行分析和探讨,力求建立一套可在高校中普遍推行的"法律诊所式教学法"。     

高等农林院校法学专业特色办学的路径探索

高等农林院校法学专业存在着模仿和照搬法学专门院校和综合型大学的做法,人才培养目标、课程设置、实践教学和教师队伍建设都缺乏特色。高等农林院校法学专业目标应定位为立足"三农"、服务"三农";将法学专业和农林院校特色专业相融合;培养具有较强实践能力的服务农村的实用型法律人才。构建以"农"为特色的课程体系,建设"双师型"教师队伍,创新教学方法和加强实践教学是彰显农林院校特色的选择。     

从司法资格考试看高校法学专业人才的培养

我国 目前的法学教育存在着许多缺陷，各高等院校都在积极寻找法学教育的突破口。从2002年起我国开始实行司法资格考试制度，不论是对法律职业还是对法学教育都提出了新的问题；如何培养法学专业人才？本提出从强化司法理念、学民专业知识、锻炼法律实务等方面入手将法学专业学生培养具有坚实的法治信念、扎实的法学基础知识、丰富的实验经验的全面人才。     

实训教学法在高校本科商法课程中的应用

法学本科教育存在培养的人才与法学职业需求的应用型人才相脱节的问题,法学教育界已普遍认识到法学本科教育应当定位于职业教育,应用型是法学人才培养的基本目标。实训教学法是法学应用型人才培养模式之一。在商法课程中,商事实训教学法以实训任务为内容,以任务驱动学生,加强学生对法律知识的理解和职业技能的掌握,是有效的法学应用型人才培养方式。商事实训教学法的课程应与理论教学相辅相成,遵循渐进性的学习规律,在课程建构上应包括任务设计、任务分析、任务实施和任务评价4个过程。     

对入世后法学教育目标的思考

<正> 长期以来,由于历史的原因,我国法学教育没有一个确定的稳定目标,不同的时期有不同的目标、规格及模式,这不利于我国法律人才的培养。加入WTO对我国立法、司法及各行业部门都带来很大影响,势必也会给为这些部门提供后备人才的教育部门带来影响。社会上需要什么样的法律人才,法学教育的目标是什么,我们培养的法律人才能到什么部门或应该到什么部门去工作,这些问题不能不引起我们的深思。如何看待我国法学教育职能及培养人才目标问题,我们不妨先看看世界有关国家法学教育的基本情况。应该承     

应用型本科高校社区法律服务实践教学路径探索

社区服务路径下的应用型本科高校法学实践教学模式,具有服务社区居民,培养法科大学生专业实践能力的互惠功能。因而此研究具有重要的理论价值和现实意义。法科大学生有一定的法律专业知识,可以充分利用课余时间,走进社区,服务社区,弥补社区法律服务的不足,同时也锻炼学生的法学实践能力,提升他们的社会责任感和自身价值感。应用型本科高校社区法律服务实践教学主要通过普法宣传、法律咨询、高校法律援助、参与司法活动、担任中小学校外法治辅导员、参与社区矫正、担任人民调解员等方式开展社区实践教学活动。     

试论全球化背景下中国法律人才的培养目标

“全球化”作为一个新的现象,是20世纪末期以来整个世界范围内正在发生的一个巨大变化,它对人类社会的许多方面产生了深远的影响,“全球经济一体化”也对各国法律人才提出了更高的要求,对高等法学教育产生了深刻的影响,特别是在我国加入WTO以后,我国高等法学教育将如何应对全球化,本文试从中国法律人才的培养目标如何定位这一基础问题入手,对全球化背景下中国法律人才的培养、中国法学教育提出自己的建议。     

论法学专业课程的改革与优化

近几年,法学专业就业率持续走低,走出困境的出路之一在于改革和优化专业课程体系,从对现有法学课程设置进行反思与重构,以培养创新型、应用型和实践型人才为出发点,提出意见和建议,以期能够进一步完善法学本科教育,重塑中国法律人才的培养模式,提高学生的就业率。     

汉英双语教学初探

双语教学是对目前教学内容和形式的一种改革尝试，本文作者通过近几年来的教学实践论述了双语教学的必要性、可行性和实践性，提出了提高学生英语水平、培养高素质法学英语人才的有益建议。     

第二课堂活动与法学实践教学改革

实践教学是我国法学教育中的薄弱环节，加强实践教学是当今中国法学教育改革的重要内容。第二课堂在法学实践训练中有独到功能，第二课堂活动应成为法学实践教学的重要手段，纳入正规的教学培养计划，以达到规范化、制度化进行。     

浅谈我国法学教育的目的

在社会不断发展过程中，法学教育越来越受到重视，对于法学教育的目的也有不同的见解。我国法学教育的目的是培养高素质法律人才，在一定程度上为实现法治奠定基础。