科教兴村战略实施绩效及村级社会经济可持续发展研究——以南京市溧水县傅家边村为例

图１科教兴村成效评价指标体系村作为我国农村的社区集体，既是农村的政民结合体，又是现阶段最适度的农业和农村的规模经营单元。因此，我国农村科教兴国战略若得以有效实施，必须以村为切入点，强力推进。基于这一战略认识，国务院农科教结合协调领导小组和农业部于１９９５年起实施“农科教结合百县千乡万村工程”导向战略。１９９６年江泽民总书记提出“中国农业问题、粮食问题，要靠中国人自己解决，这就要求我们的农业科技有一个大的发展，必须要进行一次新的农业科技革命”。这更加明确了科教兴村战略对于农业、农村可持续发展的重要…     

农科教结合理论的几点新认识(节选)

本文根据市场经济条件下农科教结合的新经验,试就农科教结合的基本概念及其动力机制谈几点浅见。 一、农科教结合内涵的新认识 1.大农业的涵义需要重新框正 将大农业等同与整个农村经济是欠妥的。一是农村工业、商业、运输业、建筑业与农业生     

坚定不移地推进农科教结合加快农业和农村经济发展步伐——在全国农科教结合示范区现场经验交流会上的工作报告摘要

坚定不移地推进农科教结合加快农业和农村经济发展步伐——在全国农科教结合示范区现场经验交流会上的工作报告摘要农业部副部长刘成果（一九九六年十二月七日）根据中共中央十四届五中全会精神和“九五”农业和农村经济发展目标，全国农科教结合协调领导小组第三次工作会...     

农科教统筹结合——理论基础与运行机制

“科教兴农”是我国旨在新时期实现农业持续发展的战略选择。其实质是改变我国传统农业的增长方式,在农业生产中开展技术创新与农业人力资源开发,并以此为契机,带动我国传统农业向现代农业的转型。近年来我国一些农村社区在农业生产中开展的农科教统筹结合活动,正是为了实施这一战略而进行的一项有益的尝试。本文试就这一活动的理论基础、运行机     

培训服务两手抓 科教兴市贡献大

全国十二个农科教结合示范区之一的三明市，不断深化农科教结合示范区建设，为三明农业和农村经济的振兴注入活力，发挥了显作用。     

构建湖北省农科教结合实体的实践与启示

加强农科教结合实体建设是改变当前农业农村经济发展方式、促进农业农村经济发展的重要途径.以湖北省农业科学院院县科技合作共建“专家大院”为倒,阐述了当前湖北省农科教结合实体构建的主要做法及成效,并从组织领导、考评机制、基层资源和科研与示范推广等方面总结了湖北省农业科学院院县共建“专家大院”对于新形势下构建农科教结合实体的启示.     

农科教结合──兴农富民的坦途

江西省泰和县在省、地科教部门的悉心指导下，结合农业与农村经济发展的特点，努力实施农科教的有机结合，逐步探索出一条兴农富民的坦途。一、在实施农科教结合中，坚持“一个中心”，实行“两个结合”，构建“三大体系”，推动农科教结合向“四化并进”的方向发展。即以...     

推进农科教结合 加速农村经济发展

为了加速农业和农村经济的持续发展，以湖南农村为考察对象，阐述了农科教结合的成绩，意义和当前存在的问题，并从健全服务体系，提高农民素质，推广科学技术，开发科技产业等方面提出了推进农科教结合的基本思路和对策。     

农业教育方针政策

96040445坚定不移推进农科教结合/李岚清//中国教育报一1996,7,26一第1版 在全国农科教结合协调领导小组7月24日举行的第三次工作会议上,李岚清副总理在听取汇报后发言,他说,国家“九五”规划和2010年远景规划目标都把农业放在重中之重地位,农林牧副渔都要有较大的发展,任务很重。实现农业发展目标的一个非常重要的措施就是要发展农村教育,科教兴农,实行农科教相结合。我国农村劳动力科学文化素质较低,文盲、半文盲及小学文化程度就占农村劳动力总数的67%左右,每年回到农村第一线的学生虽有一定文化知识,但普遍缺乏一技之长。农科教结合是振…     

农业高校开展农科教工作的实践与思考

推进农科教结合服务于农业，农村和农民，是农业高校的历史使命和重要任务推进农科教结合一是统一思想，提高认识，二是深入实际，深改革；三是主动同地方政府，农业主管部门，农场，专业大户，农业集团及县区职教中心等加强双边联系，开展合作办学，联合办学，四是重视和加快“双师型”教师队伍的建设。     

论农科教结合中的生产力观

农业发展靠科技,科技进步靠人才,人才培养靠教育,这巳是被世界各国所证实了的现代农业发展的客观规律．实施农科教结合促进农业现代化是实现“科教兴农”战略的有效途径．自１９８９年提出“农科教结合,共同促进农村、林区人才开发与技术进步”以来,农科教结合工作已...     

农业高校开展农科教工作的实践与思考

推进农科教结合，服务于农业、农村和农民，是农业高校的历史使命和重要任务。推进农科教结合，一是统一思想，提高认识；二是深入实际，深化改革；三是主动同地方政府、农业主管部门、农场、专业大户、农业集团及县区职教中心等加强双边联系，开展合作办学、联合办学；四是重视和加快“双师型”教师队伍的建设。     

农科教紧密结合、促进我市农业和农村现代化

本文分析了我市农科教结合的有利因素和制约因素,提出加强统筹领导、强化农科教部门间的协调;加大投入力度、增强农科教部门实力;努力提高广大农民的科学文化素质;积极推广农业先进技术等建议,使我市的农科教进一步紧密结合,促进我市农业主农村现代化。     

“农科教推”协力兴农 第四届中国农科教推社会化服务新体系建设高层论坛暨全国农科教推优秀单位与优秀人物征评活动表彰颁奖典礼在京召开

<正>1月19日,由中国农技协农村合作组织发展研究专业委员会,全国农业高新技术成果产品交流交易中心,全国农科教推优秀单位与优秀人物征评活动组委会、农产品加工杂志社等共同主办的"爱我中华·奉献农业"第四届中国农科教推     

对农科教结合“点”选择的思考

农科教结合是实现农业现代化的一个重要途径,选准其结合“点”,使三者良性互动,是提高农科教整体效益的关键。本文从商品经济学观出发,详细阐述了围绕振兴农业和农村经济选准农科教结合“点”所需着力选准和解决的问题,提出了把科技转化为生产力的途径、措施和方法。     

加强三大体系建设 推动农科教结合

解决好农业、农村和农民问题的核心是加快农业生产和农村经济发展，发展的关键是依靠科技进步和提高劳动者素质。依靠科技进步和提高劳动者素质的有效途径和重大举措是实施农科教结合。几年来，河北省兴隆县把农村教育及职业培训体系、农业技术推广体系和社会化服务体系 (以下简称三大体系 )建设作为农科教结合的一条主线，千方百计地进行巩固、健全和完善，取得了较大的进展。　　一是农村教育及职业培训体系 兴隆县有乡镇 20个，行政村 297个，人口 31万。目前，县有农业广播学校和综合职业学校各 1所，占地 38亩，有较完善的电教设备。有…     

农业院校支持区域经济发展的几点思考

农业院校是中国农业科技领域的一支重要力量.农业院校在农业实践的过程中,服务于农业生产和发展农村经济,积极为区域经济的发展做出贡献.农业院校通过大力开展农科教结合、提供农业科技人才、提高农民素质的途径促进区域经济发展.     

坚持农科教结合 助力新农村建设

正农科教结合项目是把经济发展、科技推广、人才培训紧密结合起来,通过政府统筹,使农业、科技、教育等部门的人力、物力、财力得以综合利用,形成科教兴农的强大合力,取得最佳整体效益的实施项目。其实质是依靠科技进步和提高劳动者素质实现农业发展、促进农村经济建设。浙江省德清县自1996年以来,不断完善农科教工作管理,坚持实施农科教项目,2000年被评为全国农科教结合     

农科教结合形势下高等农业教育的发展取向

通过分析农科教结合形势下高等农业教育重要战略作用和存在问题,提出农科教结合形势下,高等农业教育的三个发展取向:改革招生体制,倾向培养农村生源的大学生;改革课程设置和教学体系,提高毕业生综合素质;加强产学研结合研究,尽快将技术转化为生产力。     

浅谈教育在农科结合中的重要作用

农科教结合是指农村经济发展必须同科学技术的发展、农村智力资源的开发有机结合起来，使经济、科技、教育三方面形成强大的合力，以实现农村经济的全面发展。实施农科教结合是一个社会系统工程。农科教结合，首先是农村经济、科技、教育之间的结合。搞好这项工作，需要各部门认识一致、目标一致、步调一致、各司其职、各尽其能。就教育部门而言，