我国农科大学生健康生活方式现状及反思

对全国6所农业院校2292名农科大学生的健康生活方式进行量化评价。研究显示我国农科大学生健康生活方式处于中等水平,农科大学生与全国非农科大学生规律生活行为、饮食营养行为、人际支持行为和生命欣赏行为无显著差异。农科大学生健康生活方式存在性别差异、城乡差异和年级差异。提出改善农科大学生健康生活方式应以提高运动锻炼水平为突破口,建设大学生健康教育课程体系,建立大学生健康生活方式筛查制度的养成策略。     

大学生学业自我效能感与应对方式的关系研究

研究采用学业自我效能感量表和应对方式量表对272名大学生进行了调查,探索了不同性别、不同年级、不同专业、不同来源的大学生的学业自我效能感与应对方式的特点及相互关系。结果表明：不同专业的大学生在学习能力自我效能感水平方面存在显著差异;不同年级的大学生在学习行为自我效能感方面存在显著性差异;不同专业的大学生在学业自我效能感上表现出显著性差异;积极应对与学习能力自我效能感、学习行为自我效能感之间呈极显著的正相关关系;学业自我效能感与应对方式之间存在极显著的正相关关系。     

医学生职业成熟度的发展特点分析

目的了解医学生职业成熟度的发展特点及影响因素。方法采用职业成熟度问卷对225名医学生进行调查。结果医学生总体职业成熟度和职业成熟度各因子的成熟水平均属中等,其中以职业世界知识得分最低。医学生职业成熟度总分在年级上存在显著差异,大三和大四年级显著高于大一和大二,大三是医学生职业成熟度急剧提高的关键时期;性别、专业、学业成绩等因素对医学生职业成熟度无显著影响。结论医学生职业成熟度水平有待提高。     

大学生体质特征研究——以长江大学为例

以长江大学11843名在校大学生的体质测试成绩为样本,采用文献资料法、数理统计法比较了大学生体质在总体、不同性别和不同年级上的差异,进一步分析了当代大学生的体质特征。结果表明,大学生体质状况处于及格水平,总体呈现出"中间多、两头少"的正态分布趋势;大学生的腰腹及上肢相对力量总体上较薄弱;不同性别的大学生体质之间存在明显差异,且女生优于男生;不同年级的大学生体质之间存在显著性差异,且大二好于大一。     

大学生学习倦怠及其成因的调查分析

依据连榕的《大学生学习倦怠问卷》对兰州某大学的三百多名在校大学生进行了问卷调查,用以分析影响大学学习倦怠的原因。调查分析显示:在校大学生学习倦怠问题的存在是相当普遍;不同性别之间的大学生学习倦怠程度在行为不当、成就感偏低以及总倦怠等维度上差异显著;不同年级间的倦怠水平在成就感低维度上差异显著;在文科理科专业上的学习倦怠水平差异不明显。从正确评价自己的能力、提高身心承受力、培养学习兴趣、调整期望值、建立合理的教学机制等方面提出了具体的应对策略。     

农科大学生学习能力状况调查与提升对策——基于沈阳农业大学的数据分析

基于对沈阳农业大学农科大学生的调查数据,分析了现阶段农科大学生学习能力的现状。结果表明:农科大学生总体上基本能够保持良好的学习习惯,但存在学习目标不够明确,方法的掌握不完全;农科大学生的自学能力有待提高;农科大学生知识迁移能力不强以及对专业技能掌握的重视程度降低四方面问题。根据分析结果提出以下建议:加强对农科大学生的学习指导,调整学习方法;整合可利用资源,促进农科大学生自主学习;注重培养农科大学生知识迁移能力,增强学习效果;开展农科专业思想教育,提高学生专业认同感。     

农科专业大学生择业观分析

通过对三所高等农业院校的调查,确定农科专业大学生的择业观可以归结为择业态度、择业目标、价值取向和择业动机四个方面,对影响农科专业大学生择业观的因素分析结果表明社会、学校和家庭三方面差异不显著。在分析农科大学生择业观中存在问题的基础上,从政府、学校、家庭、个人四个角度对农科专业大学生树立正确的择业观提出了建议。     

大学生体育锻炼态度的比较分析

良好的体育锻炼态度是终身体育的前提。本研究采用《锻炼态度量表》对山东省高校大学生进行调查,分别从不同性别、年级、专业研究大学生的体育锻炼态度的差异。调查结果表明:男生的体育锻炼态度高于女生,差异具有非常显著性;大学一年级学生的体育锻炼态度高于大学三年级学生,但差异不具有显著性;体育学院学生的体育锻炼态度分别高于文科、理科学生,差异均具有非常显著性,文科与理科学生的体育锻炼态度差异不存在显著性。     

大学生坚韧性人格现状调查分析

为了解当前大学生坚韧性人格现状,采用量表法对377名大学生进行了坚韧性人格的调查分析。结果表明:大学生坚韧性人格总体情况较好;在性别、年级等人口学变量上不存在显著差异;在是否曾获奖学金上,坚韧性人格总分及各维度存在显著差异;在是否有过工作经历上,韧性维度存在显著差异。     

基于专业承诺的农科类大学生专业思想教育研究

对当代农科类大学生的专业思想教育进行深入思考,以专业承诺为理论基础指导大学生专业思想教育,从专业承诺的情感承诺、继续承诺、理想承诺以及规范承诺四个维度,针对不同性别、年级、生源地的农科类学生进行专业思想教育,从而提高中国当代农科类大学生的专业学习及专业思想水平.     

民办高校与普通高校大学生幸福感的比较研究

民办高校与普通高校大学生幸福感状况的比较研究能够揭示两类高校大学生生活质量的差异,为教育者实施相应的教育对策提供依据。本研究对民办高校和普通高校604名大学生的问卷调查发现:普通高校大学生幸福感水平显著高于民办高校大学生;民办高校女生的自评幸福感水平显著高于男生,而普通高校的男女生幸福感水平没有显著差异;民办高校大学生幸福感水平的年级差异较之普通高校大学生幸福感水平的年级差异更为显著。     

大学生宿舍气氛的现状及特点分析

大学生宿舍总体气氛在性别、年级上存在显著性差异。女生宿舍的总体气氛好于男生宿舍，且在整洁舒适度、有序条理度、学习信任与合作、生活合作度、学习态度方面都显著优于男生宿舍；从年级而言，总体气氛从大一至大三呈现下滑趋势，到大四略有回升。不同年级之间除了在交往态度上不存在显著差异外，在其余各个维度上都存在显著差异。     

京郊大学生村官成就动机研究

采用成就动机量表（AMS）对北京市429名大学生村官进行调查研究。结果显示,京郊大学生村官整体成就动机水平不高,但他们追求成功的动机明显高于避免失败的动机;成就动机存在显著的性别、专业和岗位差异,男性追求成功的动机明显高于女性,文科类大学生村官避免失败的动机明显高于理工类和艺术及其他类,专业技术指导类与事务类岗位的大学生村官避免失败的动机显著高于从事基层管理工作的大学生村官;但在生源地、学历、政治面貌、是否学生干部、任职期限方面均不存在显著差异。此外,建议或意见采纳与否,会显著影响大学生村官的成就动机水平,得到认同的其成就动机明显较高。     

不同性别、专业的大学生学习动力差异性比较研究

通过对江苏科技大学330名大学生进行调查,考察不同性别和专业大学生学习动力的差异性。结果表明,不同性别大学生在学习动机、学习方法使用、课堂学习等方面存在显著性差异;不同专业大学生在学习动机、学习目标明确性、学习重点关注内容、学习方法使用、学习的自我管理等方面存在显著性差异;性别和专业对大学生学习动力在学习目标、学习重点关注内容、学习方法使用、学习自我管理及学习压力感、学习成就感等方面的交互影响显著。     

藏汉大学生思维方式发展特点的比较研究

运用东方人整体思维方式量表对534名藏族和汉族大学生进行调查,考察不同民族文化背景下藏、汉大学生思维方式的特点及差异。结果表明：藏族和汉族大学生在思维方式的联系性、变化性和矛盾性维度上差异均显著;在思维方式的变化性和矛盾性维度上存在学科差异;大学生思维方式不存在性别差异;藏族大学生在思维方式的联系性和变化性维度上存在年级差异,汉族大学生只在思维方式的联系性维度上存在年级差异。     

农科大学生合理知识结构调查研究

通过自编问卷对农科大学生的学习动机和课程设置进行调查,了解了农科大学生的学习动机类型,分析农科大学生对课程设置的意见和建议,提出农科大学生合理知识结构的构成要素、激发学生的学习动机和科学设置课程,建立合理知识结构的设想。     

农科高校青年教师心理健康水平:基于常模的比较

农科高校青年教师的心理健康问题已经成为备受关注的热点话题。研究采用心理健康症状自评量表(SCL-90)对山西省某农科高校200名青年教师进行调查,结果发现:有26.4%青年教师出现不同程度的心理问题,主要表现在强迫、抑郁、焦虑和人际关系敏感上。青年教师的心理健康水平在性别、年龄、学历、专业及婚姻状况方面没有显著差异,但在工作岗位、职称方面存在显著差异。除人际关系敏感外的其他因子均显著高于全国常模。这些结果表明,当前农科高校青年教师的心理健康状况并不乐观。因此,农科高校应采取措施帮助青年教师解决其心理问题,心理学工作者也应当尽快编制心理健康症状自评量表的新版常模,以提高心理健康分析的有效性。     

民办高校大学生学习倦怠现象对策研究

学习倦怠现象在大学生中越来越普遍,且成为高校学生管理与教育方面关注的焦点问题之一。通过对辽宁5所民办高校（民办学院）1300名大学生调查发现,32．85％的民办大学生存在中度及以上学习倦怠现象,不同年级大学生学习倦怠水平存在显著差异,呈现倒“U”型发展趋势：一年级学生学习倦怠感最弱,二、三年级学生学习倦怠水平最高,四年级学生学习倦怠现象有所好转。针对研究结果,提出以下应对策略：加强就业指导,提高社会实践能力;重视专业设置,重申学习意义;注重学风建设,完善教学管理;激发学习兴趣,优化校园文化氛围;重视心理教育,健全学生人格。     

大学生生涯适应力和专业认同度关系研究

对福建省977名大学生的生涯适应力和专业认同度进行研究,结果显示:1.大学生生涯适应力水平中等,其中生涯人际和调试的适应力最高,生涯控制最低。2.生涯适应力在不同专业认同度上存在显著差异,高生涯适应力组的大学生在专业认同度的得分显著高于中等适应力组和低适应力组;中适应力组大学生的得分显著高于低适应力组。3.生涯关注、生涯好奇、生涯人际和生涯调适对大学生的专业认同度有显著的正向预测力,生涯控制对大学生的专业认同度有显著的负向预测力。     

高职学生职业未决与性别、年级等因素的关系研究

通过“自编学生基本情况调查问卷”和“大学生职业决策因素量表”调查云南林业职业技术学院不同年级、不同专业的500名高职学生。结果表明：在校高职学生总体上处于职业未决状态;存在性别和是否担任过学生干部的差异;在年级上具有不同的特点,其中二年级是高职学生职业决策发展的关键期。