"产教融合"模式下中职机电专业校企合作 实训基地建设的探索

"产教融合"模式是现阶段我国中职学校教育改革的基本方向。通过校企合作共建实训基地,利用校企双方资源,共同培养"订单"式人才,是学校与企业浑然一体办学模式的有效保障。本文基于"产教融合"模式,针对校企合作培养人才、共享资源、双师队伍展开研究,分析探讨校企合作实训基地的建设。     

建设汽车维修专业校内生产性实训基地的实践研究

为促进汽车维修专业的校企产教融合关系,本文提出了一种校企共建汽车维修专业校内生产性实训基地的方法,实行免租金和市场化运营手段,从而实现长期的产教融合。从建设郴州职业技术学院汽车维修专业校内生产性实训基地的实践来看,该方法在人才培养和市场运行方面取得了较好的效果,提高了人才培养质量和人才就业竞争力,形成了以市场养基地的长效模式,为高职院校同类专业提供了一种产教融合的参考依据。     

校企产教融合存在的问题与对策研究——以T市职业院校为例

近年来,产教融合的技能型卓越人才培养已成为区域经济和产业发展的助推器,但同时也存在产教融合长效机制与职业院校的育人理念和模式等方面的磨合问题。文章以T市技能型卓越人才培养的现状为切入点,分析了高职院校产教融合存在的问题,并在此基础上,分别从生产性实训基地建设、技术技能型人才供需现状与培养模式等方面有针对性地对产教深度融合的路径进行设计,以期能够促进T市高职院校的发展,助力实现高职教育人才培养目标。     

以代理记账工作室为载体的高职会计专业实践教学模式研究

校内生产性实训基地的建设是高职会计专业完善教育体系,校企合作,深化产教融合的有效途径。基于职业特点,截止目前,我国高职院校会计专业尚未形成较为完善的工学结合的人才培养模式,成功建成的校内生产性实训基地数量还比较少。因此,以校内代理记账工作室为平台,如何深化产教融合,设计何种形式的生产性实训基地的建设思路能够贴合高职会计专业的实践教学模式成为亟待解决的关键问题。     

基于产教融合的软件技术专业实践教学模式的探索

产教融合是职业院校提高学生实践动手能力的基石,是学校人才培养与企业人才需求进行衔接的有效途径。文章结合我院软件技术专业的实际情况,探索基于产教融合的实践教学新模式。通过项目化教学过程中融合商业项目开发,在实践教学、师资队伍建设、专业建设和社会服务与企业进行全方位深入合作,真正培养出高素质技能型人才,实现产教融合实践育人。     

计算机检测维修实训室建设方案

江苏省江阴中等专业学校信息技术应用实训基地是江苏省职业学校现代化实训基地、无锡市产教融合现代化实训基地。计算机检测维修实训室是基地重点建设的实训室之一,是江苏省中等职业学校学生学业水平考试技能考点(计算机应用类)、江苏省职业学校技能大赛"计算机检测维修与数据恢复"项目集训点。文章从实训室建设目标、实训室建设功能、实训室整体架构、实训室环境设计四个方面系统介绍了计算机检测维修实训室建设方案,为职业院校建设同类实训室建设提供参考。     

5G+工业互联网背景下产教融合人才培养模式研究

在互联网背景下,产教融合人才培养模式更符合时代发展的需求,能够培养出适应新时代发展的复合型人才.笔者以5G+工业互联网背景下产教融合人才培养模式为研究对象,对产教融合人才培养现状进行分析,对如何实现专业产教融合人才培养提出了建议.教学实践表明:在5G+工业互联网背景下,产教融合人才培养工作的实施,极大地提升了高校人才培...     

无人机专业建设产教融合模式探讨

近年来通过一系列科学革命和产业变革,促使多门学科专业交叉融合,新型工科带建设中的发展速度十分迅速,无人机应用也不例外,其技术的人才培养方案,也变得日益重要。据此,探讨了无人机专业建设产教融合的模式,新时代无人机专业应该建设新导向,无人机应用人才产教融合的新培养,以及无人机专业理论的新型变革。     

推进产教融合服务组织建设的问题与对策研究

产教融合服务组织是适应数智时代的发展需要,深化现代职业教育改革,推动行业、企业、高职院校、科研机构高效协同发展的重要服务组织。文章以产教融合服务组织的内涵为出发点,对产教融合服务组织建设的动因和功能定位进行了分析,探讨推进产教融合服务组织建设的可行性对策,突破职业教育产教融合发展中的现实困境。为此,应通过完善产教融合组织的法规体系、健全产教融合服务组织多方协同联动机制,加强产教融合服务组织专业人才队伍建设,持续推进产教融合服务组织的建设,促进高质量发展背景下职业教育体系建设改革。     

"产教融合、三阶递进"模式下农机人才培养探究

随着我国经济社会的快速发展和乡村经济振兴战略规划的深入推进,我国对农业的重视程度也随之加大,培养农业专业技术型人才成为了不可获缺的重要工作.培养具有高素质的技术型人才是高职类院校的责任,利用产教融合构建农业装备应用技术协同实训基地有助于培养优秀的专业技术人才,以内蒙古农业大学职业技术学院农业装备应用技术专业为例,分析改...     

高等职业院校模具专业产教结合教学模式研究

模具专业结合了数学、力学、设计学等一系列学科,在实际的操作过程中需要扎实的理论基础。随着科技的进步,传统教学模式很难达到专业实践人才的培养目标,限制了人才的有效输出。文章分析了高职院校模具专业的特点,并对产教结合的教学模式进行研究,以期为高职院校培养专业实践人才提供参考。     

“双高计划”视域下高职院校产教融合创新发展：现状、困境与路径

【目的】在“双高计划”视域下开展高职院校产教融合创新路径研究,对于完善现代职业教育体系、建设教育强国和人才强国具有重要意义。【方法】课题组利用CNKI数据库平台资源及具有代表性的高水平建设高职院校近3年的质量年度报告,分析“双高计划”视域下高职院校产教融合发展现状、存在的困境,并以此为基础从顶层设计、强师“组合拳”、评价体系3个维度有的放矢提出基于“双高计划”视域的高职院校产教融合创新发展路径。【结果】产教融合既是深化现代职业教育体系建设改革的重要基础工程,也是优化职业教育类型定位、提升职业教育内涵和人才培养适应性的有效路径,本研究可以为高职院校产教融合高质量创新发展保驾护航。     

职业教育院校的产教深度融合各项机制改革思考

职业教育也可被称为就业教育,产教融合是其最主要的核心。在现代化职业教育体系发展背景下,产教融合是培养高素质综合型人才的重要手段。但从职业教育实践操作层面分析来看,产教融合还需与各项机制结合进行改革,为此,文章从产教深度融合法规保障机制、激励补偿机制等4个方面进行了论述,旨为进一步推进职业教育稳步发展打下坚实基础。     

“双高计划”视域下高职院校产教融合绩效评价体系构建与实证研究

产教融合是“双高计划”建设的基本原则和重要保障,是保障“双高计划”视域下国家战略实施急需的高素质技术技能人才培养质量的有效途径。针对高职院校产教融合绩效评价体系研究滞后、评价标准缺失等问题,课题组以项目管理理论、利益相关者理论等作为依据,从策划、实践和成效等方面构建定量、定性融合的产教融合绩效评价三级指标体系,并选择具有代表性的产教融合项目开展实证研究。以期达到规范和促进高职院校产教融合的目的,进而为“双高计划”建设提供重要保障。     

校内生产性实训基地建设的探索

校内生产性实训基地建设是中职教育内涵建设的重要内容之一,依托校内生产性实训基地建设,建立与企业生产实际相一致的实习实训场所,创新完善专业课程体系建设,建立"工学结合、产教一体"的人才培养模式成为适应经济发展需求,是提高人才培养质量的重要途径。     

基于产教融合的技术技能人才培养策略研究

随着社会经济的发展,我国的产业经济有了新的形式,传统专业人才已满足不了行业的发展需求。现在的专业教学应该更加重视技术技能人才的培养。为了适应社会的发展,提升我国职业院校对外人才的输出率,应积极地进行各专业的教学改革,将专业教学、实践和生产有机地融合在一起,以培养应用型人才为主要目标,提升专业教学的质量,以及职业院校专业人才的综合素养。本研究以职业教育"产教融合园"为重要的研究和实践载体,立足于实训基地培养技术技能人才的个案、模式和途径研究,同时关注并辐射至其他职业院校产教融合园与应用型人才培养的内在机理。     

职业学校机电一体化专业产教深度融合的研究

在中国高质量发展的背景下,职业学校机电一体化专业正面临着新的机遇和挑战。为了满足现代工业对高素质技能人才的需求,引入产教融合教学模式,阐述了产教融合在教学中的2种研发模式,进一步分析了高质量发展背景下应用型职业院校产教融合的实施路径和实施内容,提出相应的发展措施,并在江苏省江阴中等专业学校开展了为期5年的应用,通过分析产教融合在机电一体化专业中的应用效果可知,该教学模式可以显著提高学生的就业率及用人单位满意度。研究结果可为职业学校机电一体化专业的高质量发展提供有力支持,并为其他相关领域提供借鉴和启发。     

基于产教融合的农业装备应用技术专业的课程改革——以农业作业机械为例

继国务院发布《关于深化产教融合的若干意见》之后,国家发展改革委、教育部等6部门印发了《国家产教融合建设试点实施方案》(以下简称《方案》),《方案》的推出,旨在解决当前我国经济社会发展中产业人才紧缺,人才培养与产业需求不匹配的问题,是推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展的战略性举措,同时《方案》也为职业教育的改革指明了方向。以产教融合为主线改革现有的人才培养模式和课程体系,适应新时期社会对创新型实用人才的需求,是高职院校人才培养改革的首要任务。文章就此展开论述。     

产教融合的高职汽车检测与维修专业课程体系构建

产教融合是指将学校教育和企业实践相结合,以更好地满足行业对于人才的需求。针对目前高职院校汽车检测与维修专业存在的问题,该文基于产教融合教学模式,以汽车维修技术课程为研究目标,将传统高职学校教育和企业实践相结合,构建一套符合行业需求的课程体系,并系统论述了课程体系的构建思路和实现方法,课程设置模式及实训基地内容,使其更加贴合企业的实际需求,同时也满足学生的职业发展需求。通过理论与实践的有效结合,旨在培养学生的实际操作技能、问题解决能力以及创新思维,从而更好地适应汽车行业的发展趋势和就业市场的需要。     

高职机电一体化专业产教融合模式下 实训室运行机制的研究

在当前我国高职院校教育体系发展过程中,整体教育模式正在不断变革,同时关于产教融合等各类理念也得到了较为广泛的贯彻。对于各所高职院校来说,加强产教融合模式下实训室运行机制也是非常有必要的。本文先阐述了高职机电一体化专业产教融合模式实训室建设的重要意义,接着从校企合作进行生产性实训室的建设与使用、结合工学合作的相关理念来制定激励机制、构建相对完善的实训室管理制度三个方面,深入全面地探讨了高职机电一体化专业产教融合模式实训室运行机制的改善策略。