高职艺术设计类专业“工作室制”教学模式的研究

高职艺术设计类专业“工作室制”教学模式以行业需求和职业能力为导向,注重学生的实践动手能力、专业综合能力、创新创业能力的培养,为探索校企合作、工学结合的人才培养模式提供了一种有效的途径,是高职教育教学改革创新性的尝试.本文就高职艺术设计类专业“工作室制”教学模式的背景、内涵、意义以及如何构建进行了探讨.     

高职动漫专业“工作室制”人才培养模式研究——以河南农业职业学院为例

对"工作室制"的概念及意义进行了阐述,介绍了高职动漫专业"工作室制"的教育模式的构建和实施,创建了一整套包括课程体系、实习、就业在内的人才培养模式。     

高职环境艺术设计专业“工作室制”实践教学模式探索

辽宁农业职业技术学院环境艺术设计专业对"工作室制"实践教学模式从概念认识、核心理念及运行方式、实施效果等方面进行了探索和实践,提出"工作室制"教学模式是提升环境艺术设计专业人才培养质量的有效模式。     

高职艺术设计专业工作室教学模式的创新与发展

本文根据高职艺术设计专业工作室教学模式的内涵,对其工作教学模式创新与发展问题展开了深入研究,分别从基于项目引导来转变教学方法、优化工作室教学环境及其条件、重视师资建设与教学评价改革三个维度,提出了艺术设计专业工作室教学模式创新与发展的有效对策,旨在能够利用这样的教学模式,提高广大学生的专业技能,深化校企深度合作,为企业培养大量所需的优秀设计人才。     

浅谈高职院校教学基层组织管理创新

教研室或专业是高职学院重要的教学基层组织,是教学、科研、挂职服务的重要"生产"单位。给教学基层组织以足够重视是高职学院发展的内生需要与必然要求。针对高职学院教学基层组织的运行模式与弊端,提出创新高职教学基层组织的途径:建立以科研为纽带的专业服务工作室,建立跨专业的教授研究室,建立教研室和专业并存的三维矩阵模式。     

信息化条件下高职教育服务类专业人才培养模式研究

信息化教学是当今教育的热点,如何建立信息化条件下的高职教育人才培养模式是关键。本文分析了信息化教学与传统教学的区别,简述了我国社会主义计划经济和市场经济两个时期的人才培养模式,提出了信息化条件下高职教育服务类专业人才培养模式:校企合作、联合办学、专业共建。     

高职艺术设计的创业人才培养模式研究

在深化教育改革背景下,职业教育获得了较多关注,职业教育更加需要借助这一契机更好发展。大众创业,万众创新是当代社会发展的主旋律之一,职业教育在人才培养上也要注重对学生创业意愿的培养和创新能力的提升。高职艺术设计专业作为专业教育中的一门专业,其在教育教学中也需要进行创业人才的培养性尝试。本文将对当前高职艺术设计专业的创业人才培养问题进行研究,并就如何进行创业人才培养模式创新与调整提出合理化建议。     

工作室模式在高职园林专业教学中的应用研究

从工作室的构建与运转、工作室与技能竞赛、工作室带动校企合作、工作室与实训教学4个方面介绍了工作室模式在高职园林专业教学中的应用实践。结果表明:工作室模式拉近了学校和企业之间的距离,提高了毕业生的就业质量,是以就业为导向的高职园林教育的一条有效途径。     

高职院校动漫设计专业综合改革的探讨与研究

通过探讨以动漫设计与制作专业为改革试点,探索建立一套以职业岗位为导向,"现代学徒制"人才培养模式,从而辐射、推广运用于艺术设计类其它专业。因此,本文对高职院校中动漫设计专业的课程教学模式,进行深入研究,试图为之提供行之有效的可行性建议。     

校企共建“专家工作室”的实践与探索

校企合作是提高高职院校人才培养质量的根本保障。＂专家工作室＂是由企业专家或技师组建的新型工作室,具有与企业更接近、项目来源更充足、校企合作更深入、人才培养更高效等特点。河南农业职业学院畜牧兽医专业与企业在学院科技园共建实训基地,在实训基地共建＂专家工作室＂,探索高职院校畜牧兽医专业校企合作人才培养新模式。通过对＂专家工作室＂的解析与思考,以期为我国高等职业教育人才培养模式的创新提供一定的参考。     

基于“工作室制”的农经专业人才培养模式初探——以石河子大学为例

"工作室制"是创新农经专业人才培养方案,提高人才培养质量,满足区域经济发展对农经管理人才需求的重要方式。以石河子大学农经专业为例,在分析该专业人才培养现状的基础上,指出推行"工作室制"的重要意义,并提出农经专业推行"工作室制"的主要任务和关键措施。     

工作室制引入独立学院环境设计专业教学的策略研究

通过对我国独立学院环境艺术设计专业教育现状的分析,提出专业发展现存问题及如何突破专业教学发展瓶颈。从工作室制引入的必要性、难点、内容、手法和保障等方面探讨环境艺术设计专业在独立学院系统下的教学模式和发展途径。     

农业类高职遗传学教学改革初探

根据高职人才培养目标,在改革遗传学教学内容与模式上进行了一些尝试,为农业类高职专业基础课教学体现职业性、突破教学质量提高瓶颈提出了有益的建议。     

高职教学模式的开发与应用

国内外的高职教育已经普遍应用各具特色的课程体系模式,比较有代表性的有德国的"双元制"课程体系模式、MES课程体系模式等。建筑类高职院校教学模式的构建与应用必须突出行业特点,适应行业发展方向,关注当代教学模式的共同特征,关注教学模式的发展趋势,构建符合高职院校教学特色的教学模式。     

“1+X”证书制度下构建对接职业标准课程体系重构探析——以水利工程专业为例

"1+X"证书制是"职教20条"中深化高职院校复合型技术技能型人才培养模式的重要举措。文章以水利工程专业为例,通过分析传统专业课程体系对实施"1+X"证书制度过程中存在的问题,提出探索并实践对接水利职业标准的"1+X"人才培养措施、"课证融通"式模块化课程体系、强化信息化教学、推动课堂教学革命。     

农林经济管理专业“工作室制”实践教学模式探讨

从农林经济管理专业特性与社会发展对该专业人才培养要求出发,针对该专业实践教学现状及问题,提出通过做好工作室选点与硬件设施建设,实践教学内容设计,师资队伍建设,人才培养方案改革,加强宣传、组织与管理5个方面工作,构建农林经济管理专业"工作室制"实践教学模式,以提升实践教学效果,切实提高学生创新精神、实践技能、创业和就业能力等综合素质。     

农业类高职院校实践教学培养模式创新研究

实践教学是职业教育的生命线。人才培养质量的重要考核指标之一就是对所学专业的基础知识和专业核心知识的掌握程度。如何将书本上的知识转变为实践操作能力,就是实践教学所需要完成的工作。通过分析实践教学在农业类高职院校人才培养中的重要性以及当前农业类高职院校中参差不齐的实践教学水平,深入剖析了当前农业类高职院校实践教学中存在的问题,并提出了实践教学改革的方向,对创新农业类高职院校的实践教学培养模式有一定的借鉴作用。     

高职院校实践性教学问题与对策研究

随着我国社会经济的发展,人才培养模式也发生了变化,社会和工作岗位越来越重视学生的工作技能,以往的"读死书"的时代已经一去不返了。为了适应这种需求的变化,在当前我国高职院校的人才培养体系中,实践类课程的比重越来越大,已经逐渐成为该人员小人才培养体系中不可缺少的一部分。但是随着实践类课程的发展,在教学过程中也逐渐浮现出了一些问题,这些问题的存在影响了实践类课程的教学质量。本文基于这些问题展开了研究,阐述在当前我国高职院校实践类教学汇总存在的问题并提出了相应的解决方案。     

以就业能力为导向的高职艺术设计类专业AutoCAD课程改革与实践

针对高职艺术设计类专业AutoCAD课程的教学现状,提出了以就业能力为导向的课程改革,从就业能力的内涵着手,在授课内容、模式、考核等方面进行教学实践,来探索适合高职艺术设计类专业AutoCAD课程教学的新途径。     

现代学徒制下高职酒店专业校企合作人才培养模式创新研究

现代学徒制下的人才培养模式是专门针对我国高职院校人才培养存在的问题而提出的。本文着力于研究高职院校的酒店专业校企合作人才培养创新型模式,从"现代学徒制"人才培养模式的概念、高职院校酒店专业校企合作人才培养模式的现状与创新的可行性、校企合作人才培养模式创新的相关建议入手,对该问题进行了进一步的分析。