农业实用技术培训的实践与体会

随着农村市场经济的发展,农村社会、经济体制、产业结构以及劳动者从业观念的重大变化,农业广播电视学校单一的学历教育已越来越不适应农村发展的需要.农民迫切需要时间短、见效快的实用技术培训.近年来,我们在做好学历教育的同时,在开展实用技术培训方面做了一些尝试,发挥出为农业、农村、农民服务的主阵地作用,并得到社会的认可.     

提升新型农民学历层次 加快农民职业化进程

培育新型职业农民政策的提出,使得现阶段农业院校都在积极探索提高职业农民综合素质的有效途径。提升新型职业农民学历层次是加强新型职业农民培育工作、实现农民职业化的重要途径,符合现代农业发展和城乡一体化建设的需求。现阶段,为了提升农民在社会上的地位,应当采取多元化的有效措施提升农民学历层次,为其提供学历教育,促使广大农民接受高学历教育,同时,还应当建立完善且严格的职业资格准入机制,促进职业技能培训与学历教育有机结合,实现其学历层次提升的真正价值。本文围绕提升新型职业农民学历层次的现实意义展开分析,进而探讨其提升方式。     

基于实践的新型职业农民培养策略研究——以江苏泰兴市为例

为培养新型职业农民,结合江苏省农业广播电视学校的办学实践,介绍了新型职业农民的特点和对其开展学历教育的培养目标,并在此基础上,阐述了新型职业农民的培养策略,以供参考。     

兴仁县新型职业农民培育中存在的问题及对策

为确保新型职业农民培育工作的顺利进行,探索建立新型职业农民培训与中、高职学历教育、农业职业技能鉴定和农村实用人才培养相衔接机制,在介绍兴仁县新型职业农民培育主要举措的基础上,分析了兴仁县新型职业农民培育存在的问题,并提出了兴仁县新型职业农民的培育对策。     

农民农业学历教育发展回顾及趋势

农民农业学历教育,是指以农民为对象、以农业科技知识为内容、通过授予学历证书来证明受教育者程度的一种职业教育,它是农民职业教育的一个重要组成部分。多年以来．以经济和社会发展需要为背景,农民农业学历教育在英国、法国、德国、美国和日本等国家相继产生并迅速发展,     

农业高职院校对接新型职业农民培养模式研究——以包头轻工职业技术学院为例

新型职业农民培育可以推进城乡发展,包头轻工职业技术学院通过开展设施农业和畜牧兽医两个专业的学历教育,从人才培养模式入手,根据岗位需求,科学构建课程体系,合理设计教学过程,加强专业实践技能教学,近年来培养出许多具有良好的职业道德,较强的专业能力和社会能力,能适应生产、建设、管理、服务第一线的新型职业农民。     

对泰兴市新型职业农民队伍建设的思考

作为培养新型职业农民的主阵地,泰兴市农广校以兴办涉农中专学历教育为主要抓手,通过一系列富有特色的教育模式,提高了农民素质,培养了农业实用人才。该文对泰兴市农广校举办农业职业教育的做法、经验及成效进行探讨,以期促进新型职业农民队伍的建设。     

农民中等学历教育学习成果认证标准初探

学习型社会的显著标志就是全民终身学习,成年人离开学校之后接受继续教育是终身学习的重要方式。然而,同样具有职业特征的"新型职业农民"的继续教育却鲜见于关注。本文立足于首都新型职业农民培养的实际需要,通过分析国内外学习成果认证的研究与实践,以线上学习和线下学习成果互认为切入点,将农民的生产实践性成果纳入中等学历课程学习的考核,探索农民非正式学习成果与中等学历教育相关课程学习学分互换的实践路径。     

"互联网+"时代高职院校开展新型职业农民大专学历教育的思考

“互联网+”时代的到来,给农业和教育领域都带来了深刻的变革,对人才素质提出了更高的要求。农业职业院校作为农业人才培养基地,要充分发挥其在培育新型职业农民、提升农民学历教育中的作用。通过对当前新型职业农民学历教育中存在的问题进行分析,提出做好顶层设计,满足学生差异化要求,“线上+线下”混合式教学,培养学业自主学习能力和终身学习意识等建议。     

创新培育模式 助力乡村振兴

农民是乡村振兴战略的主体,人才是乡村振兴战略的关键,开展新型职业农民培训,服务乡村振兴战略,是推动农村经济发展的当务之急。为打造乡村振兴生力军,昆山市创新了新型职业农民的培育模式,通过重视学历教育、树立先进典型、加强内部联结、打造职业新名片等举措,培养了一支懂农业、爱农村、爱农民的产业领军型人才队伍,形成了“政策育人、人才兴业、产业富农”的良好机制。截至目前,我市已累计培育新型职业农民5547人次,认定新型职业农民1052名,为助力乡村振兴提供了坚实的人才支撑。     

昆山市新型职业农民培育对策探析

农民是乡村振兴战略的主体,人才是乡村振兴战略的关键,开展新型职业农民培训,服务乡村振兴战略,是推动农村经济发展的当务之急。昆山市创新了新型职业农民的培育模式,通过重视学历教育、树立先进典型、加强内部联结、打造职业新名片等举措,培养了一支懂农业、爱农村、爱农民的产业领军型人才队伍,形成了"政策育人、人才兴业、产业富农"的良好机制,为助力乡村振兴提供了坚实的人才支撑。     

美国农民职业教育的经验与启示

我国虽然是农业大国,但是农业发展水平和农民受教育程度还很低,如何实现传统农民向现代新型职业农民转变成为一个亟待解决的问题。本文通过对美国农民职业教育的历史进行梳理,总结美国农民职业教育的经验,在借鉴美国经验的基础上提出对于发展我国农民职业教育需要制定法律体系、加大政府支持力度、完善农民教育体系、鼓励社会各方参与等建议。     

石家庄市农业广播电视学校招生

<正>为加快石家庄市新农村建设的步伐,强化农民这一建设主体的培养力度,适应社会对高层学历教育的需求,石家庄市农业广播电视学校、石家庄市农民科技教育培训中心以培养高层次学历教育和高水平实用技术人才为已任,致力为全社会和石家庄市农村培     

新时期提高农民素质的新路子——贺村镇成校开展农民学历教育与技能培训的实践

党的十六届五中全会作出了加快社会主义新农村建设的重大决定,提出实施以"生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主"为内容的新农村建设战略.在此背景之下,乡镇成人学校该如何有效地开展农民学历教育与技能培训,开创农村成人教育工作的新局面.浙江省江山市贺村镇成校对农民学历教育与技能培训进行了有效的探索和实践,并取得了一定的成效.     

湖北省新型职业农民培育调研分析及对策

新型职业农民有别于传统意义上“世袭身份”的“农民”概念,其在主体身份、观念意识、综合素质、专业技能、职业分类等方面具有“新型性”和“职业性”.新型职业农民培育问题是“三农”发展新阶段必须破解的重大课题.作者参与组织开展了湖北职业农民问卷调查和专题座谈,基于对调研情况的问题研究,采用文献资料及比较研究方法,归纳提炼国内外职业农民培育的理论与实践成果,提出了5项建议:制定新型职业农民扶持政策、建立健全新型职业农民教育培训制度、加强对新型职业农民的认定管理、聚集新型职业农民职业培育的社会资源、设立新型职业农民培育建设专项,以期推动农民职业化的发展.     

农林高校图书馆与新型农民教育

探讨了农林高校图书馆如何拓展其教育职能,为培养新型农民服务这一问题。提出从基础教育、职业技术教育、长期学历教育、远程教育、文化科技下乡、农业信息服务网、农业科技示范基地几个方面,构建农林高校图书馆多层次立体化的新型农民教育模式。     

浅议桂林市农广校系统办学思路

桂林市农广校系统坚持服务"三农"的办学宗旨,以农业增效和农民增收为目的,对广大农民开展学历教育和实用技术培训,为现代农业发展和社会主义新农村建设培养了大批新型农民,有效地推动了桂林市农业和农村经济的发展.分析了桂林市农广校体系办学的优势、现状和特点,指出存在的问题,提出了发展对策.     

高等农业院校职业农民培养路径探析

在乡村振兴战略背景下,从社会服务、人才支持、开辟生源新渠道和促进产教融合及科研成果的转化推广等方面,阐释高等农业院校培养职业农民的意义和优势。从高等农业院校农科类人才培养、农村劳动力再培训和农业专门人才短期培训的角度分析高等农业院校农业专门人才培养现状。构架高等农业院校职业农民培养路径图,涉及学员选拔、高等农业院校人才培养过程和培养效果三个主要环节,旨在打通职业农民教育的准入,体现高等农业院校在职业农民培养中的核心地位,使职业农民培养成为高等农业院校人才培养的重要组成部分。提出高等农业院校职业农民培养路径实施的建议,即建立学历教育与非学历教育间的转换机制;加强理论知识与实践技能在教学中的融合;搭建高等农业院校科研创新与科技推广通路;引入第三方评价机制等。     

湖南省职业农民培养存在的问题及成因分析

在社会经济的不断发展下,新型职业农民培训成为影响新时期农业发展的重要因素,湖南省政府出台的《关于加快新型职业农民培育的意见》提出到2017年全省培育新型职业农民10万人。新型职业农民通过培训认证后将得到四项政策扶持。为此,文章结合当前湖南省职业农民培育发展现状和存在的问题,为如何优化湖南省职业农民培养进行策略分析,旨在能够为社会主义新农民建设提供更多高素质农民支持。     

全力培育新型职业农民 提高农民科技文化素质

新型职业农民培育是国家为了解决未来农业发展中的主体问题而实施的一项长期工程,主要是对农民进行文化、技能、思想意识等方面的培训,使经过培训后的农民达到新型职业农民的标准,有一定的文化素质和农业生产技能,以农民为职业,具有法律意识、市场意识和高度的社会责任感,成为现代农业发展中的主力军。与传统意主义上的农民不同,新型职业农民是职业,不再是身份的代表,新型职业农民培育是解决未来土地谁来种、如何种的根本问题,无论是在促进社会发展方面,还是在稳定社会方面都具有十分重要的作用。