加强实践教学环节,改集中实习为分散实习

为加强实践教学,我校农学专科改集中毕业实习为分散实习,改科研单位实习为校县协作基点实习,取得了较好效果。 一、集中实习的弊病 过去,我校三年制专科,除专业基础课和专业课安排少量室内实验和实习外,一般在第三年下学期,集中100天(4～6月)的毕业实习。该时期正值小春收获,大春播种季节,学生只能参加“一尾一头”的生产     

谈农学专业毕业实习的几个问题

农学专业学生毕业实习的主要目的和要求是让学生参加一定主要作物的生产过程,熟悉主要生产环节和学习当地的生产经验。近年来我先后带了几届农学专业学生的毕业实习,感到目前在毕业实习中有些问题需要认真明确一下,以充分发挥毕业实习这个环节的职能,培养合格人才。     

科研训练与毕业实习一体化实践教学模式的探索

科研训练和毕业实习是农学类专业两个重要的实践教学环节,把二者分开进行存在许多问题。通过实行科研训练和毕业实习一体化教学模式,能够较好地开展科研训练,培养学生独立从事科研的能力,延长了学生毕业论文准备时间,提高了毕业论文质量。     

指导农学专业民族学生搞好实习的体会

指导农学专业民族学生搞好实习的体会石河子农学院李少昆新疆是一个多民族地区，我院农学专业每年招收民族学生的比例占二分之一，这些学生主要来自维、哈、柯等１３个民族，由于他们与汉族学生之间在情感、性格、思维方式及学业等方面都有很大的差别，因此如何带好民族学...     

草业科学专业本科毕业实习培养模式的改革与探索

针对草业科学专业本科生毕业实习在现阶段出现的新情况,以培养学生的实践创新能力,协调“课堂教学一毕业实习一考研／就业”的矛盾,提高毕业论文（设计）质量为目标。有机结合专业课课程实习、专业文献综述、大学生科研训练、毕业实习及毕业论文等实践教学环节,通过调整毕业实习时间,改革毕业实习学习方式,建立毕业实习成绩科学评价体系,实行“导师一项目小组制”的草业科学本科生培养模式,为促进草业科学国家重点学科本科教育的发展提供有益的借鉴。     

扎根在戈壁绿洲上的农民贴心人——推广研究员安海梅同志工作业绩

正安海梅,女,中共党员,1971年9月出生于青海省门源县,1993年毕业于青海省农林学校农学专业,2008年毕业于青海大学农学专业本科。现任海北州农业科学研究所(海北州农业技术推广中心、海北州种子管理站)负责人、推广研究员、青海省优秀专业技术人才、国家大麦青稞现代产业技术体系海北综合试验站站长、青海省农学会常务理事。作为高寒冷凉区科研带头人,她始终心系高寒农业生产的难点,致力于高寒冷凉地区农业生产品种优质、高产和多元化的研究和试验。参加工作27年以来,她一直工作在平均海拔3000m以上地区从事高寒冷凉青稞、油菜为主的作物品种选     

农学专业生产实习方式的改革与实践

生产实习是高校本科生实践教学的重要环节。北京农学院农学专业通过改革生产实习与就业实习同时进行的现状,在就业实习之前安排为期3个月的生产实习,并尝试了＂分散＂和＂集中＂两种组织形式不同的实习方式,较好地提高了学生的实践能力和综合素质。     

就读浙江省农业高校种养专业的本省学生今年秋季起可免缴学费

为鼓励高中毕业生就读农业种养技术专业,浙江省政府决定从今年秋季入学开始,就读省内本科院校农学类专业和高职(高专)农业种养技术34个专业的本省户籍学生免缴学费,所需经费由省财政负担。实行免收学费的高职(高专)农业种养技术专业共有21个,分别是:作物生产技术、种子生产与经     

“三七之乡”的“庄稼医生”——记全国人大代表砚山县植保植检站站长赵云柱

正在闻名中外的"三七之乡"云南省文山州砚山县的田间地头,人们经常看到一位戴着草帽、手持笔记本,常常顶着烈日、冒着风雨察看农作物病虫害发生态势的中年农业科技工作者,他就是被农民朋友称为"庄稼医生"、现任第十二届全国人大代表、云南省人大代表和文山州政协委员、砚山县植保植检站站长、高级农艺师赵云柱同志。1988年7月,赵云柱毕业于云南省文山农业学校农学专业,毕业后在乡(镇)农业技术推广站工作长     

搞好毕业实习的几点体会

近些年来,每年一度的毕业实习已使不少农科院校感到困扰。其主要原因:一是地方政府对接受大学生的毕业实习不大欢迎;二是毕业实习内容不够充实,学生兴趣不大;三是学校经费紧张,安排上有具体困难。在这种情况下,沈阳农业大学植保专业八九届毕业实习达到了地方上欢迎,学校满意,学生有较好收获的效果。笔者作为这次毕业实习的参加者,感受颇深,这里就如何搞好毕业实习谈几点体会。 一、地方政府欢迎是搞好毕业实习的 前提 地方政府有支持大学生毕业实习这一社     

课程群模式在植物保护专业主干课程实践教学中的应用

在长期讲授植物保护专业主干课程的基础上,针对植物保护专业主干课程在实践教学中存在的问题,采用课程群模式从实验课、课程实习、毕业生产实习等方面进行教学改革,以期调动学生对专业知识学习的积极性,培养学生的实践能力和创新意识,有效提高教学效果,为培养适应现代农业发展需求的高水平植保人才奠定基础。     

陈学智教授

陈学智，男，植物科技学院教授，1935年11月出生，1964年毕业于原苏北农学院农学专业本科，毕业后分配进疆，在农一师16团工作，于1985年调到塔里木农垦大学任教至今。陈学智教授在教学中能不断地改革课堂和实践教学，努力提高教学质量，他根据新疆特定的气候条件，编写自己的教材，按照不同层次班级做到因人施教，理论联系实际，深入浅出，并将阶段性毕业生产实习改为从作物播、管到收获整个生产周期实习，使学生了解生产全过程，为提高教学质量和学生毕业后独立指挥生产打下基础，获得自治区优秀教师和兵团优秀共产党员荣誉称号。多年来，…     

紧密结合实习和科研生产实际 提高专业课教学质量

作物栽培学是农学专业挑大梁的专业课,是一门实践性很强的应用理论科学。通过廿年的教学实践,我们认识到提高作物栽培学教学质量的关键在于坚持推行课堂教学、实习和科研生产一条龙的教学方法。 一、结合科研和生产实际指导毕业生产实习 第一,使毕业生产实习和教师科研工作紧密结合。多年来,学生毕业生产实习中完成的毕业论文课题基本上都是结合教师科研课题进行的。在参加教师科研课题时,针对青海高原农作物生长期限制性大的特点,我们帮助学生尽量选择既能在规定时间内完成全过     

首届“萧农”奖学金颁奖典礼举行

<正>近日,浙江省杭州市萧山农资公司捐赠浙江农林大学教育基金签约仪式暨首届"萧农"奖学金颁奖典礼在浙江农林大学隆重举行,来自浙江农林大学农学、植保、园艺、种子专业的大一、大二、大三的学生代表和"萧农"奖学金获得者共100余人参加了颁奖典礼。     

土地资源管理专业课程实习探讨——以华南农业大学为例

随着我国大学招生规模的不断扩大和大学生毕业数量的连年增加,大学毕业生就业竞争也越来越激烈,就业形势越来越严峻,探讨改革目前的教育模式,强化学生的实践能力是提高大学生就业竞争力的一个重要方面。以华南农业大学土地资源管理专业为例,分析其在课程实习教学方面存在问题：课程实习时间少、实习条件差以及实习缺乏系统性,探讨进一步优化和改革课程实习教学的模式：增加课程实习学时、改善实习条件和实行多课程的综合实习。     

农学专业设置“作物田间科学实验与实习”课的实践

从1987年春季起,我们为农学专业开设了“作物田间科学实验与实习”新课程。目的是为学生学习作物栽培学、作物育种学、耕作学等有关专业课程奠定基础,掌握基本技能,巩固专业思想,培养独立思考和进行科学实验的能力。     

“实习指导教师工作站”管理模式在高职畜牧兽医专业实习中的实践探索

实习是高职院校学生专业实践能力培养和提高的重要教学环节,是提高学生就业率和就业质量的重要途径。为提高高职院校畜牧兽医专业学生实习的效果,在实习中实行"实习指导教师工作站"管理模式的实践探索。着重分析了"实习指导教师工作站"管理模式指导高职院校畜牧兽医专业学生实习的必要性,阐述了在实习中的运行模式及特色,总结了"实习指导教师工作站"在专业教学实习中的效果,并对实施过程中遇到的具体问题进行了反思。     

延边州组织召开全州农机航空植保现场会

<正>6月26日,延边州农委农机局邀请吉林省汉和航空植保有限公司在汪清县百草沟镇组织召开了2015年全州农机植保现场会。州农委领导、州农委相关处(室)及站(所)负责人,全州各县(市)农机局局长、农机推广站站长,全州各县(市)部分专业农场主、合作社法人、农机大户,州农机局2014年、2015年     

结合卓越工程师培养计划,培养应用型的环境工程人才

结合卓越工程师教育培养计划,与企业合作,采用定向培养模式,对我校环境工程专业人才培养目标、培养模式、培养途径等进行了阐述,并提出了加强实践性环节,将“课程实验-课程实习(认识实习)-课程设计-课外创新实验-生产实习(毕业实习)-毕业设计(毕业论文)”等部份有机地结合起来,培养高素质的应用型人才.     

新疆农村“双语”教师特培计划启动

2009年至2013年．新疆要在原有南疆四地州农村中小学“双语”教师特培计划的基础上．扩大培养规模和定向就业覆盖面．启动实施新疆维吾尔自治区农村“双语”教师特培计划。