MOOC背景下高职院校信息素养教育的思路

MOOC的发展引发了西方高等教育的教育技术创新,也冲击了图书馆的服务;简要介绍了MOOC、及其思想来源和特征,通过对信息素养的概念和高职院校信息素养教育的现状分析,结合国内外信息素养教育类MOOC研究综述,提出了可从可借鉴世界名校MOOC经验、制定高职信息素养MOOC开发标准、创新翻转课堂学习模式、利用微型MOOC进行嵌入式信息素养教育、建立高职信息素养MOOC课程体系和构建高职信息素养MOOC共建共享机制等六方面来创新高职院校信息素养教育.     

大数据环境下MOOC对信息素养教育的启示

2012年MOOC以一种引人瞩目的方式进入世界高等教育领域,今天MOOC正在颠覆性地改变人们的学习模式.介绍了信息素养教育在大数据环境下的研究背景,分析了MOOC的发展现状及特征,结合MOOC与大学生信息素养教育的契合点,提出了对大数据环境下开展大学生信息素养教育的几点看法.     

科学计量视角下MOOC的研究现状分析

知识遇上了网络便产生了MOOC,它的出现对传统的教育理念产生了巨大的冲击,受到教育业界的广泛关注.文章采用文献计量和社会网络分析方法,检索中国知网中有关MOOC的核心期刊文献,分别从来源期刊、文献年代、关键词词频、以及基金资助,MOOC推广等方面进行全面研究,探讨中国当前MOOC现状及面临的问题,并提出引发思考和未来关注的问题.     

MOOC环境下普通高校图书馆服务创新

通过探讨MOOC带来的图书馆生存环境和服务方式的变化,结合图书馆工作实际,提出普通高校图书馆可以通过建立MOOC课程导航、进行嵌入式信息素养教育、利用MOOC对馆员进行继续教育培训以及组建MOOC学习小组等方式创新服务。     

MOOC背景下高校图书馆服务创新研究

介绍了MOOC的概念及MOOC对高等教育的意义,提出高校图书馆应通过分析自身拥有的读者借阅系统数据、图书馆网站访问等数据信息,为MOOC课程提供数据支持,制定个性化课程列表、参与MOOC平台建设、为MOOC课程提供学习环境、利用图书馆自身的硬件及电子信息资源优势举办MOOC课程学习交流会、图书馆员嵌入MOOC课程,制作课程,延伸信息咨询及信息素养支持服务.     

浅谈MOOC时代高校数学基础课的教学研究

MOOC(慕课)是当前最流行的大型开放式网络课程,它实现了高端的知识交换。适用于专家培训,学科间的交流学习以及特别教育的学习模式。网络课堂让每个人都能免费获取来自名牌大学的资源,可以在任何地方、用任何设备进行学习,这便是MOOC的价值所在。基于这种价值,本文阐述了在MOOC时代,高校数学基础课的教学更应该采取网络与课堂相结合、课堂内和课堂外相结合的混合学习模式。     

MOOC环境下高校信息素养课程比较研究

为了了解MOOC对高校信息素养教育产生的影响,文章调查了广州5所高校图书馆信息素养课程开课情况,并从学习者、教学目标、教学内容、教学方法、教师和教学评价等6个方面对信息素养传统课程和MOOC课程进行深入对比分析。通过比较分析认为,MOOC和传统信息素养课程的融合、创新是今后高校信息素养教育研究的新方向。     

MOOC应用及其创新教育的价值探讨

大型开放式网络课程(MOOC)教学模式突破了传统高等教育课堂教学的模式,具有开放性、交互性等优势.这一教学模式节约了师资力量,转变了教师职能,促进了学习者的学习积极性和主动性,对我国高校教学和改革具有重要影响.     

农业院校MOOC课程建设实证研究

MOOC风潮席卷全球,大有颠覆传统教育之势。高等院校面临巨大的挑战和机遇。近年来,我国农业院校在MOOC课程建设、教学应用和理论研究等方面进行了有益的实践与探索。为了探寻农业院校MOOC课程建设规律,分析存在的问题和不足,以国内四大MOOC平台的课程为研究对象,调查农业院校MOOC课程建设的现状,研究农业院校MOOC课程的特点。认为MOOC建设参与度不足,课程建设呈零散态势,传统课堂教学痕迹明显,是农业院校在MOOC建设和教学实践中存在的主要问题。从管理层面和教学实践层面提出了改进和完善的措施与建议。     

高职院校MOOC课程设计方案研究——以“运营主管通用管理技能”课程为例

随着教育技术学的发展,MOOC课程教学在国内兴起,它是互联网教育的新模式,打破了学习受空间限制的壁垒。本文以高职院校运营主管通用管理技能课程为例设计在MOOC平台上的学习模式,分别从课程分析和课程内容设计两方面进行,课程内容设计包括MOOC内容分解设计、互动交流设计和学习评价设计三个环节。     

MOOC学习模式对我国高等教育的影响

大规模在线开放课程MOOC(Massive Open Online Course)近年来受到国际教育界的高度关注,在线学习、互动学习、翻转学习、社会化学习等一系列新理念吸引全球众多名校加入到教育改革中。开放式MOOC平台将优质教学资源发布到全社会,对高等教育正在产生着丰富而深远的影响。     

基于MOOC的阿坝州藏汉双语"一类模式"地理教师继续教育研究

藏汉双语“一类模式”已经成为阿坝州最具地方特点和民族特色的教育模式,但藏汉双语地理老师极度缺乏,传统的培训模式存在诸多不足。MOOC的出现正好弥补了这些不足,在阿坝州藏汉双语“一类模式”地理教师继续教育中具有明显优越性。结合阿坝师范学院对汶川县水磨中学地理教师培训的经验,梳理了现有的MOOC地理资源,最终构建了“学用结合,以用促学”的新型继续教育模式。     

基于CNKI的慕课研究文献计量分析

近两年对慕课的研究广泛见诸于国内各类学术期刊中,从学习借鉴到个案实践研究,由特征分析、原理探析到学习模型构建的研究,甚至有人指出现在已经是慕课的“后时代”。文章研究目的是检索中国知网（CNKI）数据库中“慕课”相关学术文献,结合可视化分析软件CiteSpaceⅢ对其进行定量分析,更好地了解国内学者对慕课研究的趋势和热点。     

基于MOOC的地方高校图书馆服务创新探讨

MOOC对地方高校教与学的影响越来越广。MOOC背景下地方高校图书馆服务面临着信息资源融合不足、图书管理队伍适应不够、图书信息资源使用者利用能力不高等一系列问题。要改变现有教参资源建设模式,建设满足需求的MOOC教参资源保障系统;加强地方高校图书馆队伍建设,促进MOOC环境下馆员角色转换;创新信息素养教育模式,提高MOOC学员信息素质。     

以知识的个性化智能推送服务,加强MOOC与图书馆的融合

在MOOC这种新的学习形式中,图书馆因其自身资源优势,必将通过恰当的方式与MOOC学习平台相融合。文章构建了基于知识的智能推送服务模型,建立图书馆、教师、学生三位一体的个性、智能、动态的学习生态圈。探讨在该模式中各个主体的功能以及相互融合的思路和策略。该模型对在MOOC学习中提高图书馆参与度和融合度的研究提供了参考。     

MOOC背景下的信息交流模式

常用的信息交流模式主要有拉斯韦尔的"5W"模式、申农—韦弗通讯系统模式、米哈依洛夫模式、施拉姆的大众传播模式、严怡民的信息交流栈模式以及CNKI的信息交流模式等。通过介绍这些信息交流模式,对MOOC平台的学习流程及交流方式进行分析,探究MOOC背景下的信息交流模式,总结其优点和存在的问题,并提出优化建议。     

基于MOOC环境下的高校图书馆角色定位理论架构研究

大规模在线开放课程,即MOOC（慕课）从创建至今已经初具规模,随着国际MOOC的浪潮席卷中国,中国MOOC发展的势头势不可挡。MOOC对整个教育界有着颠覆性的影响。介绍了MOOC的含义及发展历程,针对MOOC浪潮中高校图书馆的角色定位展开分析,根据角色定位探讨了高校图书馆在MOOC环境下的创新服务模式,基于机遇和挑战的分析,对图书馆和图书馆员如何真正嵌入MOOC核心工作给出了对策和建议。     

浅议慕课及其对精品课程建设的启示

慕课(MOOC)在学习成本低、学习效率高、交互性强等方面受到了广大学习者的青睐,逐渐成为终身学习的一种渠道。精品课程建设是高校教育与教学改革工程必不可少的环节,精品课程建设第二期工程——精品资源共享课正在建设过程中。慕课运行方式对我国精品资源共享课建设具有一定借鉴意义。     

基于慕课平台的农业生态学混合式教学实践

近年来,基于慕课平台的混合式教学模式在部分高校得以试点与应用。笔者结合西南科技大学农业生态学混合式教学试点班的实践情况,阐述了基于慕课平台的混合式教学组织实施方式与教学效果评价,思考并总结了混合式教学模式实践中存在的问题与相关建议,以期为今后开展相关工作提供借鉴。