物理教学中情感激励的初探

情感是客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的人的心理体验。凡是满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物，就使人产生愉悦、喜爱等肯定的情感体验；反之就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。可见情感具有积极的和消极的两个方面，情感具有对行为或活动(包括学习活动)的支配作用，并指引和维持行为或活动的方向。     

体育教学中的情感行为

体育教学中的情感行为，指的是在体育教学的过程中，教师主体的情感伴随教学行为并被学生客体的主观心理感受到的一种具有积极影响的情感体验，并随客体的行为活动表现出来。从教师的教学过程的总体讲，不仅仅是一连串的行为过程，而且更是内蕴丰富的情感过程，从这个意义上讲，行为过程是情感过程的具体化，是情感的载体，这种积极的情感体验对学生个体的情感形成、发展、巩固直到稳定有着非常重要的作用。     

审美情感与摄影创作

审美情感是审美主体对审美客体是否符合自己的审美需要的体验 ,由于审美主体主观条件的不同以及社会条件的制约 ,产生的情感体验也不尽一致 ,审美情感支配着摄影创作的全过程 ;审美移情是运用审美情感的主要途径及表现特征 ;运用审美情感要求 ,从而加深了对审美情感是推动摄影创作动力的认识和理解     

体育教学中的情感行为

体育教学中的情感行为，指的是在体育教学的过程中，教师主体的情感伴随教学行为并被学生客体的主观心理感受到的一种具有积极影响的情感体验，并随客体的行为活动表现出来。从教师的教学过程的总体讲，不仅仅是一连串的行为过程，而且更是内蕴丰富的情感过程，从这个意义上讲，行为过程是情感过程的具体化，是情感的载体，这种积极的情感体验对学生个体的情感形成、发展、巩固直到稳定有着非常重要的作用。     

情感体验维度下在线健康社区用户参与行为影响因素研究

[目的/意义]情感体验是用户与产品交互的纯主观感受,探究用户情感体验作用下在线健康社区的用户参与行为和影响因素对留存用户意义明显。[方法/过程]以25位在线健康平台的真实用户为研究对象,通过访谈获取研究资料。借助扎根理论对访谈原始资料进行编码,挖掘对在线健康社区用户参与产生作用的因素范畴,并基于“认知-情感递归模型”,构建情感体验维度下影响用户参与的因素模型与反馈机制。最后从199份调查问卷中筛选有效案例,基于fsQCA探究用户参与行为和情感反馈影响因素的组态。[结果/结论]编码提取的主范畴可划分为认知评估,情感体验与参与行为3个维度。实证结果发现认知评估会促进用户情感的产生,从而引发实际参与行为。参与过程中诸要素会相互影响,双向作用于用户参与行为和用户认知评估。组态条件分析发现,平台体验和需求动机是影响用户参与在线健康社区的核心条件,用户情感,环境和平台认知3个单因素变量不必然影响用户参与行为的产生。     

体育教师情感教学研究

体育教学是一个系统工程,影响和制约该系统工程的因素不仅包括教材、场地器材、环境,而且还涉及到体育教师情感教学的构建与运用。情感是一种无声语言,是人们对外界客观事物是否满足自己需要时产生的态度体验,伴随着认知过程而产生,并对认知过程产生重大影响,情感教学是体育教学中的一个重要环节,情感教学过程是师生不断地进行精神交流的过程,积极的情感可以促进学生认知活动的发展,强化学生学习动机。从理论视角阐述情感教学的内涵、意义,分析情感教学的影响因素,并对如何提升体育教师的情感教学提出构建思路,目的在于提升体育教师积极的情感教学艺术,在充分考虑认知因素的同时,发挥情感因素的积极作用,以激发学生的学习热情,提高运动能力,完善教学目标,增强教学效果。     

现代园林:呼唤人性设计

现代园林是为生活在城市中普通的人们设计的,他们生活在城市的各个岗位上,他们是富有人性的个体,他们需要原始、自然、朴素的人间活动。离开了人的活动、离开了人们所需要原始、自然、朴素的活动,离开了现代人们高情感、多样化的人间需求,现代园林设计便失去了意义。文章提出场所或景观不是让人参观、向人展示的,而是供人使用、让人成为其中的一部分;在今天的园林景观设计中再也不可怀疑或忽视人的行为因素。因此,园林设计中应该根据人性的需求,有效的利用各种园林景观要素创造不同的人性空间;要按照人的需要,设计出一个能使人与人、人和自然亲密接触的环境;要考虑内在的生活者和体验者的需要,去设计符合当地人生活的公共空间;更加充分考虑使用者的需求和行为特征,逐步实现园林设计的公众参与。     

论大学生正确信念的培养

信念是人们在生活实践中形成的对某种现实或观念坚信不移的看法或倾向。信念与人们的知识既有区别又有联系，它是一个人根据需要所做出的一种选择，又是一个人的理想和世界观形成的基础。信念在人们的生活中具有价值导向作用、驱动作用、调控作用。大学生正确信念的培养：二要提高他们的认识能力，使其怪客观事物的正确认识；二是要促进大学生形成对事物深刻的情感体验；三是引导大学生在生活实践中深化认识，培养坚强的意志。     

农民的土地情感及其在土地征收中的双重作用

情感是人类一种比较稳定、深刻的感受和体验,通常与人的需要是否得到满足相联系。农民的土地情感是指以人们对土地的长期占有和使用为基础,在土地为人们提供就业、收入和社会保障等多项功能的过程中,形成的人们对于土地的一种持续稳定的内在心理体验。在土地征收与土地流转等实践中,土地情感具有重要影响但却不同程度被忽视,这在实质上体现为土地政策的人性化不足。综合田野调查与文献回顾,阐释了土地情感的内涵及其在土地征收过程中的转化机理,进一步创新性地分析原生型土地情感与次生型土地情感的作用。研究表明:农民的土地情感确实存在并会进一步对农民的土地行动产生影响,因此应该将农民的土地情感纳入相关的政策制订与执行过程中,突显土地政策在制订与执行过程中的人性化,从而更好地推进农地征收与流转,促进城乡经济协调发展。     

网上银行客户体验评价研究

以网上银行用户调查问卷为实证样本,估计了感官、情感、思考、行动、关联各方面影响因素对网上银行全面体验的影响程度。结果表明：感官体验中网上银行的画面舒适感和易浏览性、思考体验中网站使客户产生联想和产品激发客户好奇心的能力、行动体验中网站的促行动力对网上银行全面体验解释程度较低;情感体验中的积极情绪、行动体验中网站使用的顺利操作性、关联体验中的互动性对网上银行全面体验解释程度较高。     

利用情感教育体验指导中学生物教学中核心概念的教学模式研究

针对初中生物学情感教育的薄弱环节——生物核心概念教学，以情感教育体验为指导，整合自主学习、探究式学习、合作学习3种学习方式，提出注重情感教育体验的生物核心概念教学模式。     

让"体验"走进大学语文课程

体验,是现代教育的重要理念之一。语文课程中的“体验”有着自己丰富的内涵与特点。无论是从教学过程乃至母语学习自身的特点还是从学生素质内化的条件来看,大学语文教学都应该是一个学生亲身体验的过程。因此,大学语文课必须关注学生的体验活动,让他们在积极体验中获得情感熏陶和精神享受。若能如此,大学生与母语学习的隔膜状态定能消除。     

农业展览艺术的表达技巧探讨

一、农业展览中的情感表达艺术的欣赏就是人对艺术品的价值进行发现和寻找,是欣赏者、创作者及表演者之间的情感交流与情感共鸣。在艺术欣赏过程中,作者或表演者用动作、色彩、声音以及言词把自己所曾经体验过的感情表达出来,以感染观众或听众,使别人体验到同样的感情。艺术欣赏所产生的情感从表面上看具有超     

基于品牌接触点视角的景区情感体验营销策略研究

新媒体时代背景下,旅游产品消费者的消费习惯和审美情趣已逐渐由物质实用性转向了精神享受性。景区经营者应从旅游产品的虚拟景象阶段、实质接触阶段和连续消费阶段着手,分别针对消费者的接触点进行情感体验设计,进而影响旅游产品消费者的购买行为。     

体验经济理论在泰州田园牧歌景区的体现

人类的体验是复杂且个性的。泰州田园牧歌景区通过主题演绎、场景营造和活动支撑等多条途径,实现了休闲农业中的感观体验、娱乐体验、情感体验和教育体验。     

浅议心理学与足球队建设的融合

动机是一名运动员发动或抑制自身行为的内部原因，包括竞技运动在内，每一种活动都有自己的最佳动机水平问题。动机达到最佳水平，活动效率就会达到最大值；而动机不足或是过分强烈，均不是最件水平，都会使活动效率下降。目前体育心理学一般把它定义为使人具有某行为指向和行为强度的一种心理倾向。所谓行为指向性意指一个人趋向或回避某个特殊事物的倾向。     

基于活动理论的课堂学习共同体中的教师学习

以活动理论和拓展学习理论为框架,采用历时个案研究方法,探讨某大学英语教师在实施12周课堂学习共同体实验教学的学习体验。通过分析访谈、课题研讨会、课堂观察、课堂录像、教师反思日志等多种数据,发现该教师在英语教学理念和实践方面发生改变。理念先于实践,实践促进理念的深化,在两者相互交织中,教师获得教学实践知识增长。解决学校活动体系、课题组活动体系和课堂师生共同体活动体系之间的矛盾促进教师学习。在情感上该教师经历了实验前忐忑、实验初期的尴尬与困惑、实验中期的恢复平衡以及实验后的自信过程体验。     

谈“体验设计”在“星巴克”中的体现

"体验设计"要求设计师撇弃旧有的设计思维,不能仅仅在产品的功能上、外观上、价格上下工夫,而要以顾客的体验感觉为中心,产品的设计上要有真正触动顾客内在情感的东西,并注重加强与顾客的心灵沟通。因此在"体验设计"中传统的产品设计关注产品的造型、功能和价格等因素已不再是唯一的关注点。     

基于大学生心灵成长的德育教育探索

心灵是包含价值、情感、意识、思想等一系列精神活动的综合,心灵成长即是价值系统的构建、情感体验的产生、意识与思想不断丰富的过程。当前,本文通过解析心灵成长与德育的关系,尝试探索与大学生日常学习生活相关的实践载体,实现大学生社会主义核心价值体系的构建。     

体育教师应具备良好的情感品质

情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、愤怒、恐惧、爱慕、厌恶、悲伤、忧郁等。行为科学认为：人的一切认知活动均是生理和心理相互作用的结果，缺少其一都是不完全的。任何活动都是在情感的影响下进行的。特别是青少年的行为，在很大程度上以他们的情感和情绪为转移，常常表现出不是用理智去支配情感，而是情感支配理智。正如前南斯拉夫教学论专家鲍良克所说：“情绪调节着学生对教学的态度和积极性，