完善评价体系,提高农林院校生源质量的研究与实践

生源的质量关系到高校的人才培养质量,影响到高校的发展。随着我国高校招生改革推进,农林院校生源质量面临多方面问题。原有的生源质量评价方法不全面、不符合高校的选拔要求、不符合高考改革的方向,已不能适应招生改革的新形势。提高农林院校生源质量必须注意以下几个方面:构建新的全面的生源质量评价体系;优化招生专业结构;加强招生宣传咨询,建立生源基地;多渠道、多形式选拔优秀考生;完善制度,做好录取工作。适应高等教育大众化的形势,要建立新的全面的生源质量观和评价体系,树立多样化人才观,生源质量评价标准应多元化。     

农业高校食品科学与工程学科创新人才培养研究——基于新农科与新工科交叉融合的视角

面对全面推进乡村振兴与食品工业产业转型升级对人才培养的新挑战,农业高校食品科学与工程学科迫切需要以新工科与新农科建设为导向,加速人才培养改革。针对目前人才培养中存在的主要问题:专业思政、课程思政与人才培养融合不足;课程体系、教学内容与食品产业融合不足;理论教学体系与实践教学体系融合不足;"双师型"教师队伍建设与人才培养需求融合不足;考核评价机制与多元化人才培养目标融合不足。必须进一步注重新农科与新工科交叉,探索出契合农业高校食品科学与工程学科特点的创新人才培养路径:坚持以"立德树人"为人才培养的根本原则;坚持打造"一体四平台"人才培养体系;坚持"四维全贯穿"实践教学模式;坚持人才培养目标定位多元化;坚持树立人才培养教师为本的理念。     

新工科理念下食品应用型人才校政企协作培养模式的构建

新工科建设对地方高校服务区域经济发展和产业转型升级起到促进和支撑作用。从食品应用型人才培养机制亟待创新的内在需求和地方应用型本科教育定位应用型人才培养的改革需求出发,探讨了国内外高校应用型人才协同培养模式,构建了"以新工科建设理念为导向"的协同培养师资、共建实训基地、共育人才、共管教学、能力导向评价和"五新教育模式"育人的食品应用型人才校政企协作培养模式,创新和丰富工程教育的模式和内容,以期提高食品产业和产业人才的国际竞争力,助力食品领域高等教育强国建设。     

新高考背景下农林类高等院校高质量招生路径的思考

新高考改革实行“专业(类)+院校”的志愿填报方式,学生填报志愿时更注重专业的选择。同时,同一所院校不同专业的录取分数线差异增大,导致农林类高等院校涉农林传统优势专业招生困难,生源质量降低。建议高校要加强学科专业建设,提升学科专业社会影响力,合理设置选考要求,通过加大宣传力度、设置绿色通道、拓宽招生渠道、加强就业指导等多种路径,来提升农林类院校招生质量。     

新《职业教育法》背景下对高职自主招生工作的思考

在新《职业教育法》正式实施背景下，探索完善更加贴合社会发展的多元自主招生体系，成为高等职业教育自主招生面临的新问题。从我国自主招生制度的发展演进着手，分析新《职业教育法》出台后对高职自主招生工作产生的积极影响，提出要进一步完善高等职业教育自主招生选拔模式，深化改革加强体制机制建设形成合力，从而保障我国高等职业教育自主招生的良性、健康发展。     

地方农林院校新工科专业新生研讨课的探索与实践

基于地方农林院校对新工科专业人才的培养需求,面对食品产业的新业态、新形势,结合浙江农林大学食品科学与工程类专业的人才培养特点,以高校大学生新生研讨课改革为切入点,以人才培养方案修订为抓手,对高校食品科学与工程类教学体系进行了探索与研究.结果表明,新生研讨课的开设对于学生的招生、培养、就业等环节均有影响,取得了良好的效果.     

高考改革背景下的地方农业院校人才培养困境与对策

新一轮高考制度改革趋势是选拔模式由统一高考为主、按批次录取的单一模式向分类考试、不分批次的多元化录取模式转变;录取方式由以统一高考成绩为主要依据的单一评价体系向由统一高考、学业水平考试和综合素质评价的综合评价体系转变;考试科目由"文理分科、指定科目"的固定考试内容体系向"不分文、理科,必考科目+选考科目"的更为灵活的考试内容体系转变。这些改革趋势会对高校的人才培养定位、学科专业结构和教育教学管理产生重要影响,地方农业院校必须明确培养定位、优化专业布局、加强教学管理、完善招生体制。     

四川省农业类高职院校产教融合服务乡村振兴战略的招生改革

实施乡村振兴战略是党中央在新时代作出的重大决策部署。农业高职院校主动适应时代要求,在服务乡村振兴战略中深化改革,也是推动自身内涵式发展的历史契机。以四川省农业类高职院校在新高考背景下招生改革为例,阐述了招生改革对农业高职院校产教融合服务乡村振兴人才振兴的促进作用,从专业建设、教育教学改革、分类考试、招生能力建设、优化生源基地、创新招生宣传方式6个方面,对农业高职院校如何在服务乡村振兴战略深化考试招生制度改革进行了探讨。     

新农科建设背景下地方农业高校教育改革探索

新农科建设已经成为新时期农业高校教育教学改革的重要方向,要从现代农业产业转型的新变化、实施乡村振兴战略的新需求、新时代高等教育发展的新趋势、生态文明建设的新挑战等不同维度深入理解新农科建设的时代背景。地方农业高校在新农科建设中要树立核心理念:坚持立德树人与投身乡村振兴战略紧密融合、坚持卓越农林人才培养与应用型人才培养紧密融合、坚持新农科新工科新文科建设互相支撑紧密融合、坚持高校专业改革人才培养与产业(企业)紧密融合、坚持高校与区域发展紧密融合。研究以沈阳农业大学教育改革实践为案例,进一步探讨地方农业高校新农科建设的具体路径:把立德树人作为新农科人才培养的根本、扎根东北服务东北突出新农科建设与行业企业协同,以学生为本重点关注学生阶段成长发展目标、强化专业自评估实现专业动态优化调整、人才培养注重四个教育模块融合、突出学教融合实现学生学习回归与教师教育人回归融合。     

新工科背景下高等数学教学改革探析

当前,新工科建设得到了广泛共识,探讨新工科的内涵特征、新工科建设与发展的路径选择正在高校教育领域展开热议。本文重点探讨当前高等数学在教学学时、教学内容、教材体系等面临的问题及挑战,分析问题的主要原因及后续影响,探索在新工科背景下高等数学教学改革的主要内容及途径。强调高等数学教学应与专业内容有机结合,合理安排高等数学知识结构,重视教师的专业背景与学生专业需求的合理配置,以适应新工科背景下人才培养模式要求。     

新工科背景下应用型本科实践教学研究

在以新技术、新产业、新业态和新模式为特征的环境中,对新工科专业人才培养模式和专业建设提出新的挑战。以广东科技学院的软件工程专业为例,介绍了新工科专业建设思路,实践教学模式创新,以及实践教学实施方案,在科工科背景下,探索实施CDIO工程教育创新人才培养模式的改革和实践。     

考试招生制度改革背景下的地方农业院校发展思考

国家新的考试招生制度改革方案于2014年出台,其中关于深化高考制度改革旨在逐步突破一考定终身、唯分数论,改为"两依据、一参考",形成"招考分离、双向选择"的考录模式,进一步促进高考公平性与科学性。此轮改革对地方农业院校的人才选拔与培养工作必定会产生重要影响。面对新形势、新问题、新挑战,高校必须未雨绸缪,进一步明确办学定位,改革人才培养机制,优化专业结构,凝练办学特色,加强教师队伍建设,全面提高人才培养质量和社会服务水平,以期在改革中赢得持续发展空间,实现更好更快发展。     

新工科视域下林业院校一流本科教育建设研究

新工科视域下的林业院校正面临着一场持续、全面而深入的教育治理与人才培养模式改革,分析了当前国内林业院校本科教育遭遇的现实困境;根据新工科提倡的专业建设新理念、新思维、新方式和新方法。在宏观、中观和微观三个层面提出林业院校建设一流本科教育的总体思路。借鉴新工科建设的核心理念提出“新林科”概念,从专业结构交叉融合、课程新体系构造和实验实践教育平台建设三个方面提出对策建议。     

现行研究生推免政策对行业性院校的影响——基于农林院校的多案例分析

我国现行推免政策的核心在于切实保障考生自主选择报考招生单位和专业的权利,这虽然在客观上促进了推免制度的完善和院校的发展,但也直接影响了行业性院校的研究生生源质量。行业性院校要注重打造特色,彰显优势,吸引优质生源;改革人才培养方案,落实"三全"育人,培育优秀生源;完善研究生招生选拔体制,甄选优质生源。宏观政策上需要消除院校等级,保障院校的平等竞争权利;实施补偿计划,扶持关键行业和学科发展;增加院校自主权,鼓励探索创新人才培养模式。     

高等农业院校新工科建设分析与路径

对高等农业院校新工科建设进行研究是破解高等农业院校工科建设困境,推进现代农业发展及适应新工科建设的关键。厘清现代农业发展与高等农业院校工科人才培养之间的内在联系,探析高等农业院校工科建设现状,提出高等农业院校新工科建设的指导思想,提出高等农业院校新工科建设的具体路径:构建适应现代农业发展与乡村振兴战略的人才培养方案;推进教育教学适量提升强化专业内涵建设;强化师生服务"三农"意识。     

高校创新创业教育与新工科建设的框架及其融合

高校创新创业教育尚处在不断探索和完善的阶段,新工科建设也处在形成共识、分组探索执行阶段。面对创新型国家建设的新时代需要,高校肩负每年提供数以百万计具有创新创业能力、动态适应能力、高素质各类交叉复合型人才的时代使命。高校焏需破局教育教学改革,化解传统教育体系与实践脱节的结构化矛盾。对高校创新创业教育、新工科建设框架及其演变进行分析,参考新工科建设的研究与实践成果,厘清创新创业教育与新工科建设之间的关系,通过对二者融合的路径、必然性、案例的分析描述,让广大高校教育工作者知晓二者在高等教育教学改革中的互动脉络与发展方向。     

新工科背景下基于学生核心能力培养的地方高校教学模式创新

新工科建设的提出促使我国工程教育进入全方位改革的新时代,也是高等工程教育适应新经济、新产业发展的重大战略决策与部署。本文在阐述新工业基本特征的基础上对比国内外工科教育标准总结出新工科人才应具备的核心能力。通过分析地方高校传统教育模式找出其开展新工科教育的不适性内容。在地方高校新工科理念形成的基础上,参照成功的工程教育教学模式,结合教学策略对以培养学生核心能力为目的的,基于教学策略的教学模式创新进行了表述。期望能够通过教学模式改革带动工程教育全面改革,建立工程教育与地方经济社会互动发展的模式,提升办学能力形成办学特色,实现地方高校的转型与升级。     

校企协同培养创新型人才的现实困境及突破逻辑——以新工科为例

从协同论视角看,高校与企业深度合作开展人才培养工作,可以产生1+1>2的效果,从根本上提升高校人才培养质量。但是在实际的人才培养过程中,校企协同的步调很难一致,还面临着价值取向有分歧、契合点不稳定等现实的困境,造成目标达成度较低,难以实现预设效果。基于新工科建设的出发点,从构建校政企人才供应链、共建公共运行实验基地、改革高校教学体系、建立特色班等方面进行理论探索。     

公立医院改革试点方案完成 共有三种模式

2009年年底，北京大学高考招生“中学校长实名推荐制”在一片争议声中落下帷幕。2009年11月以后，76所有自主招生权的高校提前拉开了高考前争抢优秀生源的大幕。官方的高考改革方案在2009年12月也密集出台……     

新工科背景下高校食品专业实验教学改革探索

新工科背景下需要实践型、创新型人才,传统教学模式已经不适应新形势的要求,而全面的实验教学改革是一个系统工程,需要社会力量、学校、院系、师生等多方合力不断探索。分析了实验室建设、教师素质、教学理念、教学方法、学生认识等影响高校实验教学改革的因素,探讨了改革的方向,提出了以实验教学中心建设为依托,以双师型教师为引领,以卓越人才培养为核心,以工程认证为契机,全面促进实验教学改革,以期为新工科背景下高校实验教学改革及新型工程人才培养模式的建立提供新思路。