人力资本促进农民农村共同富裕:机理、障碍与路径

共同富裕是社会主义的本质要求,农民农村富裕是扎实推进共同富裕的关键一环。人力资本是个人创造财富、实现富裕的核心能力,农村人力资本对实现共同富裕具有关键性作用。当前农村人力资本现状不利于农业农村发展需要;农民职业教育与培训不满足实际需求,阻碍农村人力资本改造;农村教育发展滞后,限制农村人力资本积累。通过教育提升农村人力资本以促进农民农村共同富裕,要注重巩固拓展教育脱贫成果并衔接乡村人才振兴,同时推进乡村教育振兴。     

当代美国农民教育对中国农村教育人力资本投资的启示

借鉴美国农民教育的成功经验,制定中国农村教育人力资本投资战略是实现中国新农村建设和统筹城乡经济社会发展战略目标的客观要求.本文在总结当代美国农民教育特色的基础上,结合中国农村经济发展需要,指出对中国农村教育人力资本投资政策的启示.     

农村教育与经济协调发展的问题及对策

我国作为农业大国,农业是国民经济的基础,农民占全国人口的绝大多数。从这个角度而言,当前我国存在的问题就是农业、农村和农民问题,经济持续稳定的发展离不开农业与农村的发展。农村教育与经济协调发展的研究是时代对我们提出的客观要求,也是我们面临的紧迫任务。针对目前我国农村教育与经济发展的不适应情况,提出了农村教育与经济协调发展的策略。     

发展农村教育 提高农民素质

由于实现农业现代化必然要受到作为其主体的农民的文化素质和科技素质的制约 ,要有相适应的农业人口智力结构作支撑。因此 ,发展农村教育 ,提高农民素质就显得极为重要。本文分析了我国目前农村教育、农民素质的状况和存在的问题 ,分析了领先进入农业现代化国家在这方面的一些做法和经验 ,进而提出了我国当前发展农村教育 ,提高农民素质的建议     

农村教育必须依托社区走内源发展之路--湖北农村地区"念书赔本"现象分析

农村之所以出现“念书赔本”现象，是因为城乡发展不平衡，导致了教育结构不合理、教育内容严重脱离生活实际。因此，农村教育必须依托农村社区，走向内源发展之路，使农民能从教育中获益。     

发展农村教育的财政对策

通过对我国农村经济、教育发展现状分析,指出社会主义新农村建设的关键在于发展农村教育,开发农村人力资源.因而,要解决农村经济发展中的现实问题,实现农村经济的全面发展,当前最紧迫的任务是通过发展各种形式的农村教育,提高农民素质.     

新形势下我国农村教育存在的问题与对策

新形势下我国农村教育发展面临着历史性的挑战和难得的发展机遇。作者针对目前新农村建设中农村教育存在的一系列问题，分析了其现状，提出了解决措施。认为改善农村教育问题必须突出政府在农村教育发展中的重要地位和责任，保证农村科教结合的顺利实施，整合农村各类教育资源，满足农民多样化的教育培训需求，把为农村服务的理念作为农村教育的主要方向。     

农村人力资源开发与农民教育

本文分析了农村人力资源现状。文化素质差、科技素质低、轻人力资本投资是制约农业劳动力转移和农村经济落后的重要原因。必须变农村人力资源为人力资本,大力开展对农业劳动力的培训和教育。农民教育要“两手抓”,既要面向留在土地上的农民开展农业技术普及,又要抓面向即将转移的农村富余劳动力开展职业技能培训。农民教育要有新突破,全面改革农村的职业教育和基础教育。     

农业现代化与知识产权

<正>中国农业现代化首先是管理的现代化,创造领先世界的农耕技术是第二位的。农民、农业、农村是我国文化落后、科技落后和基础建设落后的集中人群和地区。农业的现代化,应当是农民的现代化、农村教育的现代化、农业与农村基础建设的现代化,加强发展农村教育是当前大事。农业是百业之基,农业是战略之基,农业是民生之本。13.4亿人的中国,农     

大北农科技奖助推中国农业科技创新

中国农业现代化首先是管理的现代化,创造领先世界的农耕技术是第二位的。农民、农业、农村是我国文化落后、科技落后和基础建设落后的集中人群和地区。农业的现代化,应当是农民的现代化、农村教育的现代化、农业与农村基础建设的现代化,加强发展农村教育是当前大事。农业是百业之基,农业是战略之基,农业是民生之本。13.4亿人的中国,农     

刍议农村教育与农村经济发展关系

我国农村经济发展中存在的问题很多,解决问题的根本在大力发展农村教育。教育是解决农村经济发展问题的根本因素,要促进我国农村经济的发展,就需要重视农村教育的作用。     

提高农村劳动者素质,促进剩余劳动力转移

我国农村剩余劳动力的转移是农村经济发展的需要，也是新农村建设的需要。当前制约我国农村劳动力转移的重要因素是劳动力的素质问题。必须大力发展农村教育，提高农村劳动者素质，以及发展我国的第三产业，并全方位地做好社会化服务，促进我国农村剩余劳动力的转移。     

中国农村基础教育筹资现状分析

基础教育是国家立国之本,稳定的教育经费投入机制是基础教育发展的重要保障。中国是农业大国,农村基础教育发展的完善与否直接关系国民经济的健康发展。笔者分析目前中国农村基础教育筹资的现状,提出政府是农村基础教育的投入主体,基层政府与农民承担了农村基础教育筹资的主要责任,农村基础教育资金在地区、城乡之间分配不平衡。     

论农村教育存在的问题及对策

农村教育在整个国民教育体系中占有举足轻重的地位,关系着农村经济和社会发展的全局。随着农村城镇化和现代化的不断推进,农村教育已基本实现“普九”目标,但我们必须清醒地认识到,农村教育整体薄弱的状况还没得到根本改变。在此,通过分析当前我国农村教育存在的问题,在认真学习国务院《关于进一步加强农村工作的决定》的基础上,提出了一些针对性的建议。     

基于公共物品视角的农村成人教育供给创新——以浙江省衢州市为例

从供给主体、供给方式和资金来源3个方面阐述了衢州市农村成人教育供给现状,剖析了衢州市农村成人教育存在的问题：一是＂自上而下＂的供给决策模式不能完全满足农民的需求;二是教育资源不能达到最优配置;三是农村劳动力市场和就业服务尚不完善。为了促进农村成人教育发展,构建了＂以政府供给为主,政府统筹,社会参与,市场运作＂的农村成人教育供给模式：一是明确政府主导地位;二是建立农村成人教育供给主体多元化的格局;三是建立利益驱动的的市场运作机制     

欠发达地区农村教育存在的问题及对策——以江西农村教育为例

改革开放30多年来,我国农村教育状况有了明显改善,但整体发展水平低,与城市教育相比存在着巨大差别,发达地区与欠发达地区也存在很大的差距。结合江西农村教育实例,阐述了欠发达地区农村教育存在的问题,并提出了相应的对策措施。     

农村职业教育定位的二元悖论分析

农村职业教育得到了发展,但农村职业教育的定位不清严重影响了其自身的发展。农村职业教育应坚持为农村服务、为农民服务的价值取向,应该被纳入整个国民教育体系,应是学历教育和非学历教育、职前教育与职后教育相互贯通、层次结构合理、门类齐全的大职业教育。     

低碳视角下的农村环境教育

为了保护农村生态环境,建设低碳乡村和“资源节约型、环境友好型”社会,提高农村社会经济可持续发展能力,在前人研究的基础上,开展了农村环境教育研究。总结了当前农村开展环境教育所面临的问题：教育形式和教育手段不足,政策支持力度不够,环境教育能力不高,等等。提出了创新环境教育途径、开展形式多样的环境教育,创新环保宣传方式,加强农村环境教育法制建设,培训农村中小学教师及环保工作人员、提高农村环境教育整体能力,加强指导、推广低碳农业技术等改进措施。     

从“民工潮”到“民工荒”——我国农村剩余劳动力转移的制度瓶颈探析

通过阐述二元经济理论的三阶段特性及其对中国工业化和城市化进程的现实意义,并将＂刘易斯拐点＂的重要评判标准与中国农村剩余劳动力市场的现状进行对比分析发现：我国农村存在大量剩余劳动力,农民收入的提高是政府外在干预的结果,我国的人口红利并未结束,这些现象与＂刘易斯拐点＂理论相违背,从而证实中国的＂刘易斯拐点＂并未到来。造成我国＂民工荒＂与劳动力过剩并存的现状主要因素包括：一是劳动力市场的结构性矛盾的结果;二是劳动力市场供求规律作用的结果;三是阻碍劳动力自由流动户籍、社会保障等制度性障碍的结果。因此,实现农村剩余劳动力的顺利转移和中国工业化、城市化的目标,必须从宏观层面促进产业结构升级转变经济增长方式,实现区域经济的协调发展;从微观层面消除阻碍农村剩余劳动力转移的制度性障碍。