“新农科”背景下园林苗圃学课程思政教学路径探索

作为思政教育发展的新方向及思政课程的“一段渠”，课程思政在新时期新农科建设中发挥重要作用。园林苗圃学作为园林专业的核心课程，在连接园林植物与园林设计间具有重要桥梁作用，其课程内容在专业思想政治教育中具有独特优势。本文在认真分析课程内容的基础上，挖掘课程中思政元素，采用多种教学手段，提升教师课程思政建设能力，优化课程内容和考评体系，探索园林苗圃学课程思政教学路径。     

应用型本科院校园林苗圃学课程实践教学基地建设研究

在应用型本科院校的园林专业中,园林苗圃学课程实践基地建设非常关键,它是系统掌握园林苗木生产技术及园林苗圃经营管理的重要实践场所。本文从利用好各种有利资源进行基地建设,开拓校内外基地以扩大实习场所,充分利用好校内外实习基地三个方面谈了一些基地建设建议。     

园林苗圃学课程教学改革与实践

园林苗圃学是一门理论性和实践性都很强的园林专业基础课程。该文总结了当前园林苗圃学课程教学中存在的问题,在明确专业特色和人才培养目标的基础上,通过合理调整教学内容、加强实践教学、改革考核制度等措施,激发学生的学习兴趣和积极性,提高其实践技能。     

开放教育背景下园林设计课程教学改革实践研究——以“教育部‘一村一名大学生计划’”园林技术专业为例

园林设计课程是“教育部‘一村一名大学生计划’”园林技术专业的一门重要专业课程。从教学内容优化、教学模式和教学手段改革、实践教学基地建设、考核评价体系完善以及“双师型”师资队伍建设等方面探索了该课程的教学改革实践，以增强学生的实践创新能力，为乡村振兴培养“留得住、用得上、懂技术、会管理”的园林生产专业人才。     

《园林苗圃学》教学改革初探

《园林苗圃学》是理论性和实践性都很强的一门园林专业的核心专业基础课程。随着学科发展、社会对人才要求的改变,《园林苗圃学》的课程体系作了相应的改革。在明确学科定位与专业特色的前提下,确定人才培养目标,以学生为本进行教学改革,采用网络教学,加强实践教学,举办专业活动,提高实践能力,并改变考核体系,收到了较好的效果。     

中南林业科技大学新园林专业植物系列课程设置及内容整合探讨

基于对国内园林专业课程设置的调查,探讨了中南林业科技大学新园林专业中植物学系列课程设置及内容。中南林业科技大学新园林专业的定位为综合性园林,但是加重植物类课程的比重。植物类课程设置包括三大类:一是园林植物识别类课程,包括园林植物分类基础、园林树木学、园林花卉学、园林植物综合实习、园林专业认知实习和园林综合实习;二是园林植物应用类课程,包括植物景观规划与设计、园林植物应用专题、立体绿化、盆景学、草坪与地被植物、植物专类园规划与设计、园林专业认知实习和园林综合实习;三是园林植物培育、养护管理类课程,包括园林植物遗传育种学、园林植物繁殖技术、园林植物组织培养、无土栽培、园林苗圃学、园林植物病害防治、园林植物虫害防治、城市绿地养护管理、野生植物资源保护与利用。同时,对不同课程的内容和目标进行了定位;概述了实践类课程的设置。     

园林苗圃基地在教学科研中的作用

通过园林苗圃教学基地的实践性教学实例，论述了园林苗圃在实践性教学和科学研究方面的重要作用，提出了加强园林苗圃教学基地建设的基本思路。     

园林苗圃建设与生产技术要点

随着人们生活水平的提高，越来越多的人关注生活环境的质量与保护，处处需要栽种绿色植物，因此园林苗圃建设拥有较好的经济效益、社会效益和生态效益。根据长期从事此行业的经验，从苗圃地位置选择、土壤情况、苗圃用地规划、土地整理与改良、苗木栽种选择、适宜灌溉、施肥管理、苗圃卫生管理等方面对园林苗圃建设与生产技术进行介绍，与广大园林工作者共同探讨。     

微课在园林树木学课程建设中的应用与探索

园林树木学是高等农林院校开设的一门非常重要的专业课程,是生物、林学、园艺、园林等专业的必修课程。园林树木学课程建设是一个复杂的内容,需要多门课程资源的整合与开发,微课能灵活地展现课程的精华,拓宽课程受众面。本文分析了园林树木学课程建设引入微课的必要性,并总结了在园林树木学课程建设过程中针对不同的教学目标制作各种类型微课的探索实践,以期为微课在园林树木学课程建设中的应用提供借鉴。     

新农科背景下园林专业核心课程实践创新技能培养体系的构建——以园林花卉学为例

新农科背景下，培养技能型、创新型和复合型人才是我国园林产业快速发展的重大需求。该文以宿迁学院风景园林和园林专业为例，提出了园林花卉学实践创新技能培养体系建设的措施，主要包括：推行“三结合”的实验项目筛选标准；按照花卉产前、产中和产后时间轴线设置专业课程实验；打造双创平台，设置创新课程实验；校企合作，推行部分实验到企业实习制度；改革实验课程考核方法，推行创新学分纳入课程成绩制度。针对课程实践教学体系构建中存在问题提出了相应的改进措施，以期为新农科背景下农学专业的课程建设和实践创新技能培养体系构建提供成功经验。     

角色扮演法在园林苗圃学课程教学中的应用

在本科园林专业园林苗圃学课程教学实践中引入角色扮演法,通过课堂实践后,采用调查问卷对该课程的教学效果进行了评价,评价结果显示该教学方法在教学实践中的可行性高,具有一定的推广应用价值.     

浅谈园林苗圃规划设计与管理

随着社会的进步，人们对居住环境越来越重视，园林绿化已经成为具有巨大潜力的朝阳事业，园林苗圃的建设是整个绿化工作的基础和重中之重。因此，须对苗圃进行科学的规划设计和管理，培育出高质量的、适合市场需求的绿化苗木。文章就苗圃建设和苗圃管理提出意见和建议。     

基于应用型人才培养的园林苗圃学教学改革

园林苗圃学是园林专业的核心专业基础课程之一,具有应用性、实践性、季节性强的特点,针对其在以往教学中存在的若干问题,提出合理分配教学内容、采用多种教学手段、加强实践教学等改革措施,以期为具备综合能力的高素质的园林绿化应用型人才培养提供支撑。     

项目研究法在园林树木学课程中的应用

近年来,我国经济文化水平高速发展,园林建设已成为城市当中必不可少的一部分。而园林树木学这一课程也相应的受到社会的高度重视。目前,在各大高校当中《园林树木学》课程的教学存在诸多问题。在教学改革当中提倡实行新型的项目教学法来提高《园林树木学》课程的教学质量,进而为培养园林专业的高素质人才提供一个良好的平台。     

新农科背景下《园林植物造景》课程改革

园林专业作为农学类的传统专业,在生态文明建设和生态修复中具有重要的作用。随着美丽乡村建设的进一步实施,新农科建设要求园林专业面向新农业、新乡村、新农民、新生态,肩负脱贫攻坚、乡村振兴、生态文明和美丽中国建设的使命。该文以安庆师范大学园林专业必修课《园林植物造景》课程教学为例,针对教学内容、方法和手段等方面存在的问题,提出在教学中进行相应的改革建议,以为地方应用型、创新型人才培养提供参考。     

浅谈西宁地区园林苗圃发展趋势

园林专业苗圃应发挥自身优势，以新品种、高档次、大规格、优质苗和周到服务，为城市园林绿化建设作出应有的贡献。结合西宁地区园林绿化特点对园林苗圃的发展趋势作一阐述。     

探析园林苗圃栽培和管理技术

随着我国社会迅猛发展,进一步带动了我国现代化发展的步伐,我国居民生活水平的提高,给现代我国生活环境提出了更高的要求,为了给人们提供一个良好的生存环境和工作空间,那么就需要利用园林苗圃栽培技术,帮助人们优化生存的空间,比如说我国的居民楼,居民楼周围的园林苗圃栽培显得尤为重要,但是在我国园林苗圃栽培的过程中会发现,我国土地、植被等很多制约园林苗圃栽培的管理技术控制严重阻碍了现代我国园林苗圃栽培进程,因此为了解决因这些管理技术控制给栽培带来的不必要麻烦,那么为了进一步优化我国园林苗圃栽培过程中的技术应用,就需要对园林苗圃栽培过程进行深层次的剖析,本文将针对我国园林苗圃栽培中存在的技术问题制定相应的管理解决措施。     

职业院校产教融合助力美丽乡村建设的思考与实践——以平凉职业技术学院为例

美丽乡村建设是国家战略,职业院校产教融合助力美丽乡村建设,既是课程思政的要求,又能培养学生投身乡村振兴的职业技能。本文总结了平凉职业技术学院通过融入美丽乡村建设理念,培养学生乡村振兴的使命担当;产教融合走进乡村田园,夯实职业人才乡村振兴实践技能;人才培养方案增加乡村建设模块,为职业院校助力美丽乡村建设,推动教育教学改革,推进乡村振兴提供借鉴。     

论现代园林苗圃的经营管理

通过对我国园林苗圃行业发展的现状和存在的主要问题进行分析,提出建设现代园林苗圃在经营管理中应重视的几个关键环节,为现代化园林苗圃的经营管理提供建议。     

应用型本科高校“园林苗圃学”教学改革探讨

"园林苗圃学"是园林专业一门实践性很强的课程,但在传统教学中,理论课大多是采取教师讲解,学生听课的形式;实践课也是教师示范,学生模仿。这种传统教学模式最终导致的结果是课程一结束,学生对课程的掌握就容易生疏。为此课题组进行了如下教学改革:加强教师和学生对资料的搜集量;注重对学生理论知识和实践能力掌握程度的监督和对学生自学能力的培养;改革考核方式,将实践课考核与理论课考核上升到同一高度。通过以上改革,增强了学生学习的主动性,培养了学生动手和创新思维能力以及扎实的实践技能,为应用型本科高校的教学改革和人才培养提供了新思路。