共查询到20条相似文献，搜索用时 93 毫秒
1.
林业中专《物理学》教改的尝试福建林业学校林启漳中专生的培养目标以“懂理论，能操作，肯吃苦”，“实践能力强”作为基本特色。在传授理论知识的基础上，特别注重实践技能的培养，造就应用型人才，是提高中专生毕业分配竞争能力的关键。《物理学》取之实践，用于实践，... 相似文献
2.
化学教学要密切联系林业实践山东省林业学校司秀云在林业学校，学生入校后首先开设的课就是化学。许多新教师讲授化学离不开中学“就化学讲化学”的教学方法，不了解专业学校化学课的特点及教学目的，不了解化学与林业实践所存在的内部联系。许多学生面对化学二字也感到茫... 相似文献
3.
林业高等职业技术教育的课程体系主要包括理论知识教学和实践能力教学两部分。现代经济和社会发展对高等林业人才的客观需要，决定了林业高等职业技术教育的人才培养目标，即培养林业生产与建设一线的应用型、实用型中高级技术人才。随着林业科学技术的加速发展，人才规格也由传统的实践技能为主转到以知识智能型为主的实践技能，要求学生不仅具有丰富的林业专业技术知识，而且更要具有较强的专业实践动手能力等。因此林业高等职业技术教育的人才培养目标确立了实践教学在林业高等职业技术教育中的核心地位。实践教学体系的构成与实施是林业… 相似文献
4.
试论林业教育的“行为式”教学方法思想体系洛阳林业学校陈智忠一、问题的提出：林业科学是一种应用性非常强的科学技术体系，它决定了林业科学的教学具有较强的技能性和实践性。长期以来，如何培养学生的实践技能，在广泛的专业实践中，用基本理论和实践相结合来解决生产... 相似文献
5.
由辽宁林校主持、我校参加的面向21世纪职业教育课程和教材建设规划中林业专业整体教学改革方案的研究成果已于2000年通过了专家组的论证及教育部的审查，目前正在全国中等职业学校林业专业中推广应用。我校开办林业专业已40多年，历史悠久，该专业亦是省里确定的骨干专业，但至今仍是以学科为中心的教学体系，不利于学生创新能力和实践能力的培养。而中等职业教育的目标是培养掌握一定专业知识和操作技能的应用型人才，因此，组织实施林业专业整体教学改革方案，对于我校林业专业的发展以及学生专业技能和一般技能的提高具有重要的意义。(… 相似文献
6.
林业生态环境管理专业是贵州省林业学校新办专业，也是全省惟一主办此专业的学校。随着“西部大开发”的实施、“六大林业工程”的全面启动和深入以及国家对林业生态效益的补偿制度的试行，势必对林业生态环境管理专业的人才需求更加紧迫且要求更高。因此，在专业课程设置、教学方法和毕业综合实习方式等方面应做更科学深入的探讨。对毕业综合实习而言，这是全面提高学生综合素质和能力的最后一道工序，也是最好的一次机会。那么如何抓住机会实现实习目标，达到培养人才的教学目的和要求呢?笔者认为应根据中等专业学校实施“全面素质教育，… 相似文献
7.
林业学校体育教学的目的和任务是促进学生身体健康，增强学生肌体的基本活动能力，向学生传授体育的基本知识、技能和方法，并结合体育教学进行道德品质等精神文明的教育。林业学校由于行业的性质所决定，培养出的学生必须具有健康的体质，因此搞好体育教学就显得格外重要... 相似文献
8.
9.
浅谈林木种苗与林业可持续发展 总被引：1，自引：0，他引：1
林木种苗是林业可持续发展的最重要物质基础。林业可持续发展是对森林生态系统在确保其生产力和可更新能力，以及森林生态系统的物种和生物多样性不受到损害前提下的林业实践活动，它是通过综合开发培育和利用森林，以发挥其多种功能，并且保护土壤、空气和水的质量，以及森林动植物的生存环境，既满足当前社会经济发展的需要，又不损害未来满足其需求能力的林业。 相似文献
10.
教师是教育发展的第一资源。针对目前高职院校普遍存在的"双师型"师资数量不足问题,根据2019年新出台的《国家职业教育改革实施方案》对"双师型"师资提出了明确的界定:即"同时具备理论教学和实践教学能力的教师",以福建林业职业技术学院为例,基于现代林业职教集团的"双师型"师资队伍培养模式构建与实践,探索以现代林业职教集团为纽带,从学校和行业企业两个层面,分别构筑课堂教学、研修访学、校内实训基地、校企合作产教融合、社会服务等五大平台,通过校内与校外、理论与实践等多管齐下、多措并举,有效促进教师的理论教学能力和实践教学能力提升,为推进"双师型"师资队伍培养探索贡献智慧和方案。 相似文献
11.
俄罗斯林业比较发达，林业高等教育有近200年的历史，具有自己的特色。近十多年来，俄罗斯高等林业院校在继承重视专业人才培养质量的传统之同时，把拓宽专业知识面、打下深厚的基础知识和扎实的实践训练结合起来。尤其是在教学过程中，他们十分注重培养学生掌握生产实践技能，理论联系实践，培养学生的独立工作能力和创造精神。这些做法，无疑对我国高等林业教育实践教学的改革与发展有借鉴价值。一、专业教学计划中实践教学内容的体系和比重俄罗斯高等林业院校的实践教学内容体系主要由实验教学（实验课、习题课和课堂讨论）、实习（教学… 相似文献
12.
林业学校化学教学法探索山东教授韩桂芹中等林业学校的化学教学，既不同于师范院校，也不同于普通中学，是属于职业技术教育层次的化学教学。一、中等林业学校化学教材的内容、特点中等林业学校化学教材内容主要有无机化学、有机化学、分析化学。与高中化学相比较，无机化... 相似文献
13.
新世纪我国林业发展需要大量的有创新能力的人才。创新能力的基础是实践能力。实践教学环节发挥了将知识转化成能力的作用。从我校实践教学涉及的实验、课程设计、社会实践、毕业论文(设计)、科学研究等方面探讨了实践教学对林业创新人才培养的作用。 相似文献
14.
浅议林业试验设计课程对林学学科建设的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
科学研究和人才培养是学科建设的两大基本任务。该文认为，林业试验设计课程提供了林业科学研究的基本方法，有利于保障林业科研成果的科学性、准确性和可靠性，对提升林学学科的科学研究水平具有一定的作用；同时，林业试验设计课程的开设有利于提高学生的专业素质，培养学生的创新性思维和自觉学习的能力，锻炼学生的动手能力和实践能力，对林学学科的人才培养具有重要意义，也推动了林学学科的建设。因此，该文提出，要通过更新教材、改善教学条件、丰富教学手段、加强师资队伍建设等措施，加强林业试验设计课程的建设。 相似文献
15.
16.
我们是如何提高教师能力素质的甘肃省林业学校甘棠禄，芦维忠能力素质是教师渊博的知识、执教的热忱得以充分发挥、实现开发学生智能的实际工作本领。就其内容而言，一般包括：组织教学的能力、语言表达能力、分析教材的能力、实验研究能力、学生管理能力等等。在当今教学... 相似文献
17.
南京林业大学工商管理专业办学历史悠久，是林科院校中最早设立管理类专业的院校之一。在专业建设和人才培养过程中，工商管理专业充分利用了学校的轻工造纸、木材加工、林产化工等优势学科资源，在实践教学中采取了强化林业企业案例教学研究、拓展教学实践基地建设、鼓励引导学生参与创新创业大赛的“三位一体”实践创新培养模式，取得了良好的人才培养效果：学生专业基础知识扎实，具有较强的实践动手能力；毕业生就业率高，社会适应能力强；为专业发展和社会服务做出了积极的贡献。 相似文献
18.
19.
中专《造林学》教材和教学计划之我见广西林业学校苏付保中等林校的培养目的是培养应用技术型人才，要求具备一定的文化知识、专业知识和工作能力，既懂理论又能动手操作，《造林学》是林业专业的一门主要专业课，是应用性学科，实践性强，要求教材有实用性和先进性，教学... 相似文献