信阳市数字经济与乡村产业融合发展研究

随着信息技术的高速发展，数字经济以其强渗透性和高附加性逐渐融入乡村产业链条，有效推动乡村产业数字化转型升级，成为推动乡村产业振兴的内生力量。在这一背景下，信阳市紧抓数字经济的发展机遇，开展数字乡村试点工作以促进数字经济与乡村产业的融合发展，但试点工作仍处于探索阶段，存在数字基础设施薄弱、农户专业素养不足、科技创新供给不足、金融服务缺乏创新等问题。针对这些问题，提出了推进数字基础设施建设、强化数字人才培养、加强数字技术创新、创新金融服务方式的对策建议，以期为乡村产业发展注入新的活力。     

数字技术赋能乡村振兴研究

数字技术在乡村振兴中发挥着重要的支撑和推动作用，具有推进产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的重要功能。然而，目前运用数字技术赋能乡村振兴还存在乡村数字基础设施建设薄弱、乡村居民数字素养缺乏、乡村数字化专业人才紧缺、乡村数字化政策供给不足以及乡村数字化治理水平滞后等一系列现实困境。通过加强乡村数字基础设施建设、提高农民数字素养与能力、促进乡村数字人才引进与培养、加大数字化政策出台与配套力度、创新乡村数字化治理模式等措施，能更好地让数字技术为乡村振兴赋能。     

乡村振兴背景下农村职业教育人才培养模式研究

乡村振兴战略是国家为发展乡村和解决“三农”问题提出的，其中农村职业教育人才培养是为乡村振兴提供动力的来源。农村职业教育有利于城乡融合发展，能够实现高素质农民的培养，利于乡村有效治理，因此，农村职业教育对于乡村振兴十分重要。研究了农村职业教育人才培养模式的不足，通过分析给出了优化培养模式的建议，提出针对人才培养目标、人才培养内容、专业建设、实训平台建设和人才培养主体的优化措施，以期帮助农村职业教育培养出更加适应农村市场需求的人才。     

基于“党建+专业+课程”模式的高职院校服务乡村振兴实践研究——以江西旅游商贸职业学院帮扶铜鼓县钓鱼村为例

按照党二十大报告的要求，继续推进乡村振兴势在必行。作为根植地方的职业院校将在助力乡村振兴发挥独特优势。通过总结江西旅游商贸职业学院帮扶钓鱼村的实践和经验，提出基于“党建+专业+课程”的乡村振兴服务模式，通过以驻村干部为链接点，促进村、校党组织的联合建设；以产业与专业融合为主线，发挥专业促产业的作用；以专业课程为载体，发挥师生在乡村振兴的主动性和能动性。同时，提出在实践中需要注意的问题，如激发师生践行乡村振兴的积极性、丰富院校扶贫方式等，期待能够为高职院助推乡村振兴提供参考。     

职业教育助力“特色小镇”人才培养路径研究

制约河北省职业教育发展的问题方方面面,其一就是人才培养与社会需求脱节。职业教育与特色小镇的协同发展,是产教融合新形式,有助于提高职业院校办学针对性、提升特色小镇人力资源综合素质、推动特色小镇经济转型和产业升级,彰显了职业教育对社会产业经济和人才培养的支撑性。基于此,课题以乡村振兴战略背景下特色小镇建设为切入点,围绕如何创新职业院校人才培养模式展开深入探析,旨在为产教融合提供新路径,进而为职业院校服务乡村振兴提供一定的参考。     

产业融合背景下“旅游+文化”赋能乡村振兴路径研究

“旅游+文化”产业为农村的发展注入了新的活力,文化赋能乡村振兴不仅可以提高当地的经济效益,还可在文化传承、基础设施建设、人才引进、打造品牌经济等方面注入新的血液,极大地提升农民的文化自信及幸福感。本文从挖掘民俗文化资源、推动旅游产业模式升级、发挥主体能动性等方面阐述“文化+旅游”赋能乡村振兴的路径,以期为乡村振兴的推进提供动力。     

乡村振兴背景下乡村信息化建设策略研究

乡村信息化建设是我国未来乡村发展的方向,是实现乡村振兴战略和农村现代化的重要举措.在乡村信息化建设过程中存在着信息化人才不足、信息基础设施薄弱、产业融合缓慢等问题,通过分析与总结,提出培养与引进信息技术人才、提高基层组织和乡村居民素养、完善信息基础设施等解决以上问题的具体实施途径.     

构建首都高质量人才培养的新农科职业教育体系

首都都市型现代农业的高质量发展,科技和人才的基础性支撑极其重要。北京农业农村职业教育担负着培养掌握现代农业先进技术技能、服务“三农”和乡村振兴的专业化人才的重要使命。针对北京郊区的发展定位及现代农业发展特点,以及职业教育办学现状和社会需求,提出构建服务都市型现代农业、服务首都“三农”及乡村振兴的新农科“中高本一体化”职业教育体系,优化农业农村职业教育专业布局,培养造就更多爱农村、懂技术、善经营、会管理的涉农专业人才,有效增加京郊发展所需人才的储备,提高科技成果转化、应用与推广效率,提升职业教育服务“三农”的质量,促进京郊农业农村产业发展和乡村振兴,有效推进首都乡村的绿色、低碳、数字化建设与高质量发展。     

职业教育服务乡村人才振兴的价值追求与功能定位研究

实施乡村振兴战略是党中央的重大决策和发展，具有深远的意义，而职业教育为乡村振兴和精准扶贫提供科技支撑，不仅在乡村中拥有更广阔的“领域”，还更好地运用于乡村振兴、精准扶贫等方面的开发。以职业教育促进乡村振兴和促进一二三产业融合为重点，通过对职业教育服务乡村人才振兴的价值追求和功能定位进行研究分析得知，职业教育能促进乡村人才的成长发展、转化提升及创新创业，且职业教育具有明确的功能定位，作为促进乡村人才振兴的推动者、践行者、传承者和创新者，为乡村人才振兴做贡献。因此，在乡村建设中要积极推进职业教育，并采取相应的对策，丰富地方产业业态，推进县域内城乡一体化，打造产业与科技、教育等紧密结合的创业创新体系，以提高教育、金融和乡村产业的经济效率，不断提高乡村振兴人才的经济待遇和社会地位，吸纳和留住人才，以此达到赋能绩效的目的。     

职业教育服务乡村产业振兴路径研究——基于高质量发展视角下供给侧结构性改革

党的十九大明确提出要建设高素质技能型劳动者大军。职业教育是培养高素质技能型劳动者大军的"主战场",而乡村产业振兴的关键要素为高素质技能型劳动者,因此职业教育服务乡村产业振兴是逻辑必然。职业教育存在人才培养导向单一、师资配套不合理、实训实习资源有限等供给侧困境,应实施包括建立人才培养导向双元化机制、完善师资培养体系、扩展实训实习资源等高质量发展视角下职业教育供给侧结构性改革对策,构筑职业教育服务乡村产业振兴路径,稳步推进乡村人才振兴、产业振兴、组织振兴、文化振兴和生态振兴,实现乡村振兴宏伟战略,推进乡村经济高质量发展。     

乡村振兴背景下数字化康养共享村落的建设研究——以礼泉县任池村为例

随着我国人口老龄化的加速推进,康养产业逐渐成为国家战略性新兴产业。为了加快实施乡村振兴战略,早日实现“农业强、农村美、农民富”的宏伟蓝图,陕西省咸阳市礼泉县昭陵镇任池村紧紧依托优美的自然环境,厚重的历史文化,淳朴向善的村风,充分利用、盘活闲置宅基地,建设“任池村共享村落永康颐养九嵕山唐院”项目。基于乡村振兴背景下数字化康养共享村落的建设是一个重要的发展方向,可以促进乡村振兴,改善居民生活品质,推动产业升级。文章立足于乡村振兴视角,分析当前数字化康养共享村落的建设探索,将信息技术和养老服务相结合,通过整合资源,为老年人提供更加全面、便捷和高效的养老服务,旨在加快信息化发展,整体带动和提升农业农村现代化发展。     

数字赋能菏泽市乡村产业振兴的路径探寻和对策研究

乡村产业的数字化转型是促进产业全面振兴的内在驱动。本文基于当前对乡村数字建设的研究成果,系统地阐述数字赋能菏泽市乡村产业振兴的核心机理,分析总结了现阶段数字赋能菏泽市乡村产业振兴面临的一系列挑战,从数字基础建设、产业链融合、数字渗透乡村产业深度广度、产业数字化转型、产业绿色发展及数字人才培养等几个方面探讨数字赋能菏泽市乡村产业振兴的路径和对策,以期为菏泽市乡村产业振兴提供理论参考。     

吉林省职教赋能乡村振兴存在的问题及解决措施

全面推进乡村振兴是吉林省建设社会主义现代化农业大省、农业强省的重大举措,职业教育作为推动经济社会发展的重要支柱。在乡村振兴战略下,吉林省职业教育存在的问题是受传统观念影响,职业教育不受重视,职业教育同质化现象严重,无法适应时代需求,以及职业教育培养目标需要重新定位。需要通过“行企校政”多层次合作,拓展合作渠道,创新人才培养模式,充分利用职业教育培养适应现代农业岗位需求和社会需要的“个性化”高质量的技术技能型人才,助力乡村振兴。     

湘西州推进脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接的实践研究——以十八洞村为例

为了巩固和拓展脱贫攻坚成果，全面推进湘西州乡村振兴，以十八洞村在脱贫攻坚取得的实践和成效为例，采用实证研究法对湘西州如何推动脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接作了一些粗浅思考，提出了制定乡村规划要“新”、加快产业升级要“快”、坚持绿色发展要“稳”、强化组织保障要“实”、推动文化振兴要“活”、加强人才培养要“精”等持续助力乡村振兴的对策建议。     

乡村振兴战略背景下农业职业教育角色定位研究

实施乡村振兴战略是全面建设社会主义现代化强国的重大战略决策和历史任务.北京农业职业学院充分发挥职业教育和农业行业复合功能及区位优势,构建以"政校行企"为载体,服务乡村产业振兴、组织振兴、生态振兴、文化振兴、人才振兴为核心的"五位一体"教育培训服务体系,全面服务首都乡村振兴,乡村人才培养质量、服务乡村振兴水平显著提升,产生巨大社会影响.     

甘肃省武威市食用菌产业发展优势、存在问题及对策建议

产业振兴是乡村振兴的关键和基础，食用菌产业是甘肃省武威市“8+N”农业优势主导产业之一。文章概述了甘肃省武威市食用菌产业的发展优势和提升产能面临的基础设施不完善、标准化生产程度较低、品牌效益不显著、产业化程度低等问题，提出了加强基础设施建设、实施品牌战略、加大科技投入、完善产业链条、提高农户种植积极性等对策建议，以期为武威市食用菌产业的健康发展提供参考。     

三螺旋理论视角下职业教育助力乡村人才振兴对策研究

人才是助推乡村全面振兴的关键和内驱力，职业教育作为一种培养高素质技能型人才的教育，在乡村振兴人才培养中具有创新性驱动作用。依据三螺旋理论，政府、学校、企业三大主体在职业教育助力乡村振兴人才培养中具有引领、主导和推动的作用。但是，目前在乡村振兴人才培养中明显存在政府保障供给不足、学校教学生态营造不力、企业参与因循守旧等问题。因此，要通过积极构建“一主多核”联动机制，打造“8字螺旋”课程体系，推行“多方协同”校企合作方式，形成政校企螺旋上升的高效合力，从而推动职业教育对乡村振兴人才的高质量培养。     

乡村振兴背景下农业类高职院校学生信息素养培育研究

信息素养是新时代大学生职业素养的重要组成部分,学生信息素养培育是数字经济时代对高职院校人才培养提出的新要求。通过了解高职院校人才培养体系建设与实践情况,思考数字经济时代信息素养培育在高职人才培养中的切入点及落脚点,提出农业类高职院校应立足现代农业信息生态环境和乡村振兴发展需求,将人才培养与现代农业产业结构、数字化农业发展紧密结合,不断深化人才培养体系内涵,积极构建数字化框架下的现代农业技术技能型人才培养体系,不断提升学生的职业技能、信息素养和实践能力,更好地服务乡村振兴战略,助力现代农业高质量发展。     

淇县打好乡村振兴“组合拳”

<正>初秋的朝歌大地，干净整洁的村庄生态宜居，绿色的田野孕育着丰收的希望，生产车间承载着致富的梦想，如诗如画的和美乡村新图景正在绘就。这几年，河南省淇县全面推进乡村振兴，紧紧围绕“11156”“三农”工作总体布局，以实施乡村振兴战略为抓手，统筹抓好乡村发展、乡村建设、乡村治理等各项工作，乡村产业持续优化、人居环境持续提升、基础设施持续改善。     

乡村振兴战略视域下陇南电子商务发展对策研究

乡村振兴战略背景下乡村产业发展是乡村振兴的前提和基础。近年来,陇南电商产业迅猛发展,实现了农民增收增效,助推了陇南乡村经济社会发展。但陇南山大沟深、基础设施滞后、市场信息化不强、农民观念相对陈旧、电商人才匮乏、基础产业化薄弱等问题限制了陇南电子商务的进一步发展。因此,可以通过加快陇南基础设施建设、提升农民文化素质、加强电商文化建设、加强电商人才队伍建设等措施来确保物流畅通、适应电子商务交易规则,电商产业持续发展、提升电子商务发展的竞争力。