农科教结合与中国农村社区传统农业的改造

技术创新、人力资源开发与农业生产结合起来，走农科教结合之路，是中国农村社区改造传统农业的必然趋势，在阐述农科教结合的理论基础的同时，探讨了中国农村社区农科教结合的动力机制与运行模式，并针对运行中存在的问题提出对策。     

构建湖北省农科教结合实体的实践与启示

加强农科教结合实体建设是改变当前农业农村经济发展方式、促进农业农村经济发展的重要途径.以湖北省农业科学院院县科技合作共建“专家大院”为倒,阐述了当前湖北省农科教结合实体构建的主要做法及成效,并从组织领导、考评机制、基层资源和科研与示范推广等方面总结了湖北省农业科学院院县共建“专家大院”对于新形势下构建农科教结合实体的启示.     

论农科教结合中的生产力观

农业发展靠科技,科技进步靠人才,人才培养靠教育,这巳是被世界各国所证实了的现代农业发展的客观规律．实施农科教结合促进农业现代化是实现“科教兴农”战略的有效途径．自１９８９年提出“农科教结合,共同促进农村、林区人才开发与技术进步”以来,农科教结合工作已...     

农业教育方针政策

96040445坚定不移推进农科教结合/李岚清//中国教育报一1996,7,26一第1版 在全国农科教结合协调领导小组7月24日举行的第三次工作会议上,李岚清副总理在听取汇报后发言,他说,国家“九五”规划和2010年远景规划目标都把农业放在重中之重地位,农林牧副渔都要有较大的发展,任务很重。实现农业发展目标的一个非常重要的措施就是要发展农村教育,科教兴农,实行农科教相结合。我国农村劳动力科学文化素质较低,文盲、半文盲及小学文化程度就占农村劳动力总数的67%左右,每年回到农村第一线的学生虽有一定文化知识,但普遍缺乏一技之长。农科教结合是振…     

农科教结合──兴农富民的坦途

江西省泰和县在省、地科教部门的悉心指导下，结合农业与农村经济发展的特点，努力实施农科教的有机结合，逐步探索出一条兴农富民的坦途。一、在实施农科教结合中，坚持“一个中心”，实行“两个结合”，构建“三大体系”，推动农科教结合向“四化并进”的方向发展。即以...     

坚定不移地推进农科教结合加快农业和农村经济发展步伐——在全国农科教结合示范区现场经验交流会上的工作报告摘要

坚定不移地推进农科教结合加快农业和农村经济发展步伐——在全国农科教结合示范区现场经验交流会上的工作报告摘要农业部副部长刘成果（一九九六年十二月七日）根据中共中央十四届五中全会精神和“九五”农业和农村经济发展目标，全国农科教结合协调领导小组第三次工作会...     

农业高校开展农科教工作的实践与思考

推进农科教结合，服务于农业、农村和农民，是农业高校的历史使命和重要任务。推进农科教结合，一是统一思想，提高认识；二是深入实际，深化改革；三是主动同地方政府、农业主管部门、农场、专业大户、农业集团及县区职教中心等加强双边联系，开展合作办学、联合办学；四是重视和加快“双师型”教师队伍的建设。     

农村成校应成为科教兴农的“排头兵”

农业发展靠科技、科技进步靠人才,人才培养靠教育、这已成为广大农村干部的共识。农科教结合是农业和农村经济发展的必然之路、也顺应了广大农民致富奔小康的愿望,因而深得人心。坎山镇在农科教结合方面的做法是:首先成立了由镇长为组长、分管副镇长和成校校长为副组长,农科教等部门分管负责人为成员的有权威的农科教协调领导小组、使农科教各部门优化组合、形成合力。在具体工作中,则由成校牵头,真正做到“三统筹”。一是统筹     

对农科教结合“点”选择的思考

农科教结合是实现农业现代化的一个重要途径,选准其结合“点”,使三者良性互动,是提高农科教整体效益的关键。本文从商品经济学观出发,详细阐述了围绕振兴农业和农村经济选准农科教结合“点”所需着力选准和解决的问题,提出了把科技转化为生产力的途径、措施和方法。     

农业高校开展农科教工作的实践与思考

推进农科教结合服务于农业，农村和农民，是农业高校的历史使命和重要任务推进农科教结合一是统一思想，提高认识，二是深入实际，深改革；三是主动同地方政府，农业主管部门，农场，专业大户，农业集团及县区职教中心等加强双边联系，开展合作办学，联合办学，四是重视和加快“双师型”教师队伍的建设。     

农科教紧密结合、促进我市农业和农村现代化

本文分析了我市农科教结合的有利因素和制约因素,提出加强统筹领导、强化农科教部门间的协调;加大投入力度、增强农科教部门实力;努力提高广大农民的科学文化素质;积极推广农业先进技术等建议,使我市的农科教进一步紧密结合,促进我市农业主农村现代化。     

坚持农科教结合 助力新农村建设

正农科教结合项目是把经济发展、科技推广、人才培训紧密结合起来,通过政府统筹,使农业、科技、教育等部门的人力、物力、财力得以综合利用,形成科教兴农的强大合力,取得最佳整体效益的实施项目。其实质是依靠科技进步和提高劳动者素质实现农业发展、促进农村经济建设。浙江省德清县自1996年以来,不断完善农科教工作管理,坚持实施农科教项目,2000年被评为全国农科教结合     

科教兴村战略实施绩效及村级社会经济可持续发展研究——以南京市溧水县傅家边村为例

图１科教兴村成效评价指标体系村作为我国农村的社区集体，既是农村的政民结合体，又是现阶段最适度的农业和农村的规模经营单元。因此，我国农村科教兴国战略若得以有效实施，必须以村为切入点，强力推进。基于这一战略认识，国务院农科教结合协调领导小组和农业部于１９９５年起实施“农科教结合百县千乡万村工程”导向战略。１９９６年江泽民总书记提出“中国农业问题、粮食问题，要靠中国人自己解决，这就要求我们的农业科技有一个大的发展，必须要进行一次新的农业科技革命”。这更加明确了科教兴村战略对于农业、农村可持续发展的重要…     

走农科教结合之路大力促进"三农"发展--贵州大学"农科教结合模式研究与生态农业建设"项目的实施成效与经验

贵州大学“农科教结合”项目的目的是促进农业科技成果转化和应用、促进农村经济发展、增加农民收入。项目的实施推广了农业科技,提高了农作物产量、增加了农民收入;开展农业技术培训,提高了农民科技意识和素质;制定并实施农业发展规划,调整了农业产业结构;建立校外实习基地,促进了教育与生产的结合。其主要经验是：服务“三农”、发展“三农”是高等农业教育改革发展的宗旨;调动农民投入农业生产和科技的积极性是搞好农科教结合的基础;对农民进行技术培训的必要性;基层领导的参与和农技部门的配合,是实施农科教结合的保障。     

共同唱好科教兴农“一台戏”

近几年来,杭州市围绕“农村进市场,农民奔小康”的目标,大力推广农业先进技术,加强农村教育,由政府“搭台”,农、科、教等有关部门共同唱“一台戏”,使全市农村呈现出一派科教兴农的可喜景象。杭州市在农科教结合工作中的基本做法是: 1.以项目为龙头,推进农业科技进步“选准一个项目,开发一项技术,培养一批人才,致富一方农民”,这已成为杭州市农科教结合的基本思路。为了选准项目,我们认真组织农科教各路“诸侯”、专家对项目进行论证、比较、选择,从而提高了项目的成功率。三年中,     

加强三大体系建设 推动农科教结合

解决好农业、农村和农民问题的核心是加快农业生产和农村经济发展，发展的关键是依靠科技进步和提高劳动者素质。依靠科技进步和提高劳动者素质的有效途径和重大举措是实施农科教结合。几年来，河北省兴隆县把农村教育及职业培训体系、农业技术推广体系和社会化服务体系 (以下简称三大体系 )建设作为农科教结合的一条主线，千方百计地进行巩固、健全和完善，取得了较大的进展。　　一是农村教育及职业培训体系 兴隆县有乡镇 20个，行政村 297个，人口 31万。目前，县有农业广播学校和综合职业学校各 1所，占地 38亩，有较完善的电教设备。有…     

培训服务两手抓 科教兴市贡献大

全国十二个农科教结合示范区之一的三明市，不断深化农科教结合示范区建设，为三明农业和农村经济的振兴注入活力，发挥了显作用。     

长垣县农科教一体化发展对策探讨

<正>农科教一体化指的是农业(农业和农村经济)、科技与推广研究部门、教育之间相互结合,协调发展,形成互相依赖、互相渗透、互相促进的循环模式和良性结合体。具体来讲,就是以农业科技人员为先导,教育部门所属的各种学校为基础,围绕农村商品生产骨干项目,多层次、多形式地开展农村职业技术教育培训和科技成果的推广工作。农科教一体化经过近几年的不断探索和实践,在不少地方取得了明显的经济效益和社会效益,深受农民朋     

农科教统筹结合浅议

农科教统筹结合是指在农业发展和农村经济建设中,以振兴农业为中心,以促进农村经济发展为直接目的,以推广先进的科学技术为动力,以提高农村人口的文化技术素质为手段,把经济发展、科技推广、人才培养与劳动者素质提高紧密结合起来,以便形成科教兴农强     

WTO对农村教育的影响及回应策略

作认为，农村教育是与农业教育不同的概念。WTO使农村教育的大发展成为可能，给农村教育带来了活力、潜力、推力、动力与拉力。使可能性变成现实性的主要措施是统筹发展农村三教，农科教相结合，农村教育现代化和发展多种形式、多种类型的农村教育。