地方院校文科应用型人才培养模式探究

当前地方普通院校正在向应用型转变,转变是为了适应经济结构的深刻调整,解决毕业生就业难的问题。经济结构的转轨和产业结构的升级,需要大量的文科人才。如何培养社会所需要的文科人才成为当务之急。     

转变环境科学专业培养模式的必要性初探

结合环境科学学科专业结构及学生培养目标,分析了转变环境科学专业培养模式的必要性,尝试提出转变环境科学专业培养模式的方式,以期为深化环境科学专业课程教学改革、更好地培养学生实践、创新能力提供理论及实践依据。     

谈高校本科教育培养模式改革

高校本科教育培养模式，是培育德、智、体、美、劳全面发展人才的关键，本文就转变培养观念、理顺培养关系、优化培养方式、改革培养途径作一论述，以进一步提高人才培养的质量。     

面向21世纪 培养新型科技人才

随着 2 1世纪的日益临近 ,我国高等教育改革逐步深化 ,培养什么样的人才 ,采取何种方式进行培养 ,才能适应 2 1世纪的发展需要 ,已为高等教育工作者所关注。本文从转变教育观念、构造培养模式、加强师资建设、教育管理改革等四个方面提出了培养途径     

农民工返乡创业背景下培养新型职业农民问题研究

近年来,农民工返乡成为我国劳动力流动的新现象,由于"拉"力和"推"力的双重影响作用,部分具有在城市务工经历的农民选择回到故乡。培养新型职业农民成为对接农民工返乡现象、解决"明天谁来种地,明天谁来养猪"社会难题切实可行的方法之一,体现了农村农业经济发展进程中兴农先扶智的重要举措,有效促进我国转变农业发展方式,加快进入建设现代农业新时期。通过阐述我国职业农民培养的演变,剖析农民工大量外流背景下培养职业农民的困境,借鉴其他国家培养农民的经验,对我国新形势下破解培养困境提出建议,以期解决培养过程中的现实问题。     

上海市业余训练运动员队伍建设及培养方式转变研究*

在“三上一提高”的指导思想下,近年来上海市业余训练运动员队伍建设和培养方式都取得了可喜成绩,运动员队伍规模在逐年壮大,项目分布广泛,运动员管理趋于制度化、规范化,运动员梯队建设呈现出宝塔形结构。培养方式和培养渠道日渐多元化。但是在运动员队伍建设中也存在一些问题,如运动员招生困难、学训矛盾、日常管理困难、德育工作薄弱等,在分析问题原因的基础上提出了改进措施。关于培养方式转变的基本思路是落实“全面发展”的指导思想,由“体教结合”逐渐向“体教融合”过渡。     

依托实质性学术团队,转变研究生培养模式

研究生培养模式直接影响研究生的教育质量,而研究生的教育质量则影响着一个国家的综合竞争力。结合浙江大学智能化生物产业装备创新团队的研究生培养实际情况,介绍了团队在转变研究生培养模式方面的认识与实践,具体阐述了团队在指导力量、培养方式、培养目标、培养机制等方面所采取的措施及培养成效。     

大学生创新能力的培养

时代呼唤创新人才,高校要面对目前大学生创新意识不强、创新能力较差的现状,着力转变教育观念,构建合理的课程体系,改革教育教学方式,营造创新教育环境,改革考试方式,促进大学生创新能力的培养,以适应新时期的需要。     

浅谈如何搞好农村实用人才培训工作

开发农村人才资源、培养实用人才是转变农业增长方式、促进农村经济发展的重要条件,也是转移农村剩余劳动力、发展农业经济的一种战略性措施。石家庄市作为农业大市,要全面建设小康社会,农村经济的发展显得尤为重要。所以,应当采取多种方式,大力开发和培养农村实用人才。     

培养新型职业农民是发展现代农业的方向

<正>农民是建设现代农业、推进社会主义新农村建设的主体和生力军,新农村建设离不开大量的新型职业农民。生产的决定因素已不是空间、能源和耕地,而是农业劳动力的素质。随着我国新农村建设的不断推进,依靠科学技术,培养造就新型职业农民就成为转变农业增长方式的重要前提,是农村经济快速发展的必然要求。一发展现代农业离不开新型职业农民     

调整产业结构 促进农业经济增长方式转变

中国农业粗放型的经济增长方式必须尽快加以转变 ,产业结构调整是关键。笔者分析了农业经济增长方式转变的内涵 ,提出了调整农业产业结构 ,促进农业经济增长方式转变的措施和对策。     

经济结构转型期对经管类学生能力素质培养的思考——以延边大学农林经济管理专业为例

中国经济经历30多年的发展,进入历史性的转型期,刚结束的"十八大"提出了经济增长方式向"创新驱动"型转变,同时正式提出国民收入的"倍增计划",这一宏观社会环境的转变,必将对高校学生的能力素质提出新的要求。延边大学农林经济管理专业要从社会环境对大学生的能力素质的新要求出发,确定学生能力素质培养目标,优化教学资源,提升教学保障能力,完善教学体系,提高学生对社会需求的适应能力。     

大学英语分级教学条件下的学生自主学习能力培养

倡导自主学习是教学改革和素质教育的重要内容,学校应为学生自主学习营造良好的条件与氛围,教师应转变教学观念,改革教学方法,提供有利于学生自主学习的教材和各种资料,学生应改变学习方式与方法,变被动学习为主动学习。学生自主学习能力的培养需要学校、教师和学生共同努力。     

对改革集团公司农业经济发展方式的思考

分析了经济发展方式转变的基本内涵,结合集团公司农业发展现状,阐述了,经济发展方式对集团公司转变农业经济发展方式的启示,提出了促进集团公司农业经济发展方式转变的总体思路,明确了改革创新集团公司农业经济发展方式的对策建议,进而实现集团公司农业经济质量和效益的全面提升。     

农林经济管理专业拔尖创新人才培养模式的探索

人才培养模式的三大基本要素是人才培养目标、人才培养方案和人才培养途径。在农林经济管理专业拔尖创新型人才培养目标下,着重探索了农林经济管理专业拔尖创新人才培养方案和培养途径。制定了农林经济管理专业拔尖创新人才培养方案,重点探索了拔尖创新人才创新能力培养体系,逐步形成了独具特色的“项目管理方式的实践教学组织形式＋创新实验项目＋大学生论坛”拔尖创新人才创新能力培养模式。     

高校应用型人才培养需求下的音乐教育分析

随着社会的高速发展,市场实现了传统型人才向应用型人才的转变。因此,高校在培养音乐艺术人才的时候必须坚持以市场需求为导向,从社会需求角度培养适应社会的人才。因此,高校的教育方式由精英化向大众化教育的转型,本文从学生、教师、学校、评价机制四个方面分析了目前高校音乐教育人才培养的现状,并根据现状分析了高校培养应用型音乐人才的对策。     

跨专业与本专业硕士研究生差异化培养研究——基于对经济管理类专业研究生的问卷调查

跨专业研究生与本专业研究生在基础理论、内隐知识、思维方式和逻辑能力等方面可能存在较大的差异,基于对经济管类专业研究生的问卷调查,论证对跨专业研究生和本专业研究生实施差异化培养的必要性,并从如何制定差异化的培养计划,如何发挥导师在差异化培养中的核心作用,如何完善心理辅导工作和如何完善选导师、选研究方向的准备工作等方面探讨了实施这种差异化培养的思路和举措。     

加快转变农村经济发展方式的思考

经济发展方式,是指一个国家或地区在一定时期内实现经济发展的途径、手段与方法。转变农村经济发展方式涉及很多方面,根据其它地方农村经济快速发展的成功经验,方城县在加快推进农村经济发展方式转变过程中,应重点抓好以下几方面的工作。 一、切实发挥政府在转变农村经济发展方式中的主导作用 在转变农村经济发展方式中进一步解放思想,更新发展观念,切实发挥其主导作用。克服“路径依赖”,打破传统思维的束缚,不断破解体制机制难题和障碍,实现由传统发展方式向科学发展方式转变。     

新世纪培养创新人才的探索与实践

吉林农业大学面向新世纪,始终坚持不断转变教育理念,积极推进人才培养模式的改革与创新,努力探索培养创新人才的有效平台的理论与实践;以地方经济建设为中心把“论文写在吉林大地上”的实践模式,已成为学校鲜明的标志和响亮的品牌。     

安龙县农业增长方式转变的制约因素及对策

概述了农业经济增长方式及其转变的含义,分析了安龙县农业经济增长方式转变的制约因素,并提出转变对策,以期为该县经济发展和农民增收提供参考。