生物统计课程与学生素质培养

生物统计课程作为畜牧兽医专业的基础课,在培养学生专业思想、推断思维和创新能力方面起着重要作用。文章围绕生物统计的课程体系,讨论了描述统计和概论分布在生物统计课程中的重要性以及课上训练学生逻辑思维的途径;采取微机室开放性授课方式,培养学生学习的积极主动性;以学生为本,构建和谐的授课环境,让学生在愉悦的氛围下主动思考,提高逻辑思维能力,培养高素质的畜牧人才。     

有效结合SPSS统计软件,提高《生物统计学》教学效果

《生物统计学》是高等农业院校生物学相关专业的专业基础课程,是生物学领域科学研究和实际工作中必不可少的基础工具。但是其理论相对抽象、复杂,课程内容量大,学生很难掌握,课程结束后实际应用能力也不强。为了提高教学效果,将SPSS软件与《生物统计学》教学实践有机结合起来,对传统的教学方法进行改革、创新,分别从教学形式、SPSS统计软件上机实践、准双语教学的引入等方面进行改革和优化,显著提高了《生物统计学》的教学效果,并有效提高了学生应用《生物统计学》解决实际问题的综合能力。     

把握生物统计课程脉络 培养畜牧高级人才——谈生物统计课程的假设检验

假设检验是畜牧兽医类专业生物统计课程的核心内容,如何把握课程脉络,把假设检验的理论、方法讲解透彻,让学生轻松地掌握统计学原理,并能在生产实践中灵活运用,是生物统计课程教学的基本目标。在教学基本目标实现的基础上,使学生产生强烈的求知欲望,树立正确的专业意识,培养学生的统计思维,培育创新型的畜牧高级人才,是统计课程教学的总体目标。生物统计学建立在数理统计和概率论基础之上,具有数学课程的性质,如何把数学的逻辑原理转化为畜牧专业语言,是学生能够轻松学习统计原理、     

生物统计学课程的学习体会

生物统计学课程是生命科学研究中以样本推断总体的学科,是许多院校的必修专业基础课,是现代农业科学研究和生产中必不可少的工具。学习过程中需要跟随教师的思路,发挥学生的逻辑思维能力,注重加强统计学抽象思维和逻辑判断能力的运用。同时需要理论与实践相结合的方法进行学习,学习兴趣与自主学习能力是学好生物统计课程的必需条件。     

培养课下自学思维提高学生综合解决问题能力

为改变传统的教学模式,根据生物统计课程理论性和实践性并重的特点,利用统计原理揭示事物内在规律。课上讲授原理和方法,课下利用图书馆资源,充分发挥学生积极性自主学习,激发学生推断思维、创新思维、分析问题和解决问题的能力,使畜牧专业学生的综合解决问题能力得到较大提升,收到了良好的教学效果。     

草业科学专业田间试验附生物统计教学改革设想

田间试验附生物统计是草业科学专业开设的一门重要专业基础课,直接影响到学生能否在科研实践中进行田间试验设计与数据统计分析。文章以草业科学专业开设的田间试验附生物统计课程为例,分析了教学过程中存在的问题,并提出了几点教学改革设想,以期为该课程教学质量的提高提供参考。     

高职高专畜牧兽医专业生物统计附试验设计课程教学的实践与思考

生物统计附试验设计是畜牧兽医类专业的专业必修专门课程，是一门理论性和实践性较强的课程，涉及内容广、概念多，在教学过程中教师难教、学生难学、概念难记，形成了教师怕教，学生怕学，从而导致该课程难以达到预期的教学效果，最终影响考核通过率。曾有人提出不给学生开设这门课程，而随着社会的进步及素质教育的要求，很多学者认为生物统计是现代素质教育的一部分，     

案例教学在生物统计与试验设计课程中的应用体会

利用教师科研成果、学生信息及科技文献,编写既密切联系专业,又能调动学生学习激情、触发创新性思维的案例,并分析应用编写案例的教学效果,从而使案例教学在生物统计与试验设计课程的教与学中起到促进作用。对案例教学在生物统计与试验设计课程中的应用体会进行了概述。     

多元统计分析实验教学模式探讨

多元统计分析实验是应用性很强的课程,也是统计专业的必修课程,其在很多领域都被广泛应用,如学科教育、自然科学、医药卫生、社会科学和经济学等领域.运用多元统计的知识对实际数据进行分析和处理、依据多元统计理论处理实际问题是新时代统计专业的学生所应具备的基本能力.因此,对多元统计分析实验课程的教学进行改进显得十分重要.文章根据...     

统计课程中大学生自主学习能力的培养

统计课程作为医药专业大学生必修课程,其知识应用是学习工作中的必备技能。本文选取《生物统计与试验设计》课程为背景,由事例引入二项分布理论且与实际操作相结合,以此为起点将二项分布、参数假设检验以及SPSS工具的应用贯穿成知识体系,鼓励大学生自主思考,进行"一题多解""一题巧解""举一反三",真正从"被动知识灌输"转变为"主动探索思考",为大学生自主学习能力的形成和终身学习观念的培养打好坚实基础。     

高职高专畜牧兽医专业生物统计附试验设计

生物统计附试验设计是畜牧兽医类专业的专业必修专门课程,是一门理论性和实践性较强的课程,涉及内容广、概念多,在教学过程中教师难教、学生难学、概念难记,形成了教师怕教,学生怕学,从而导致该课程难以达到预期的教学效果,最终影响考核通过率.     

"统计学导论课程设计"教学改革探索

统计学导论课程设计是贵州理工学院应用统计学专业与统计学导论课程相匹配的综合实践类课程.根据应用统计学专业注重培养学生统计知识应用能力和实际问题实践能力的人才培养要求,结合成果导向教育理念,从课程设计的能力达成、设计内容分类、设计教学分组和阶段性考核细则等方面,探索统计学导论课程设计教学改革.     

《生物统计及试验设计》课程实践教学模式改革与实践

《生物统计及试验设计》是为动物科学专业本科生开设的一门理论性和实践性较强的专业基础课程,基于该课程概念抽象、数学公式多、学生难理解等现状,利用蓝墨云班课和SPSS软件尝试进行实践教学的翻转课堂,以期达到提升教学效果和学生主动性的目的。结果表明,该教学模式的尝试调动了学生学习的主动性和积极性,对统计学知识的掌握和灵活运用起到了一定的促进作用。     

基于OBE理念的基因工程课程群改革与实践

课程群建设是推进一流专业和一流课程建设的重要抓手和内容。为培养生物类专业高素质应用型本科人才,笔者将OBE理念应用于基因工程课程群建设,系统设计教学目标,整合优化教学内容,完善教学体系和教学模式,构建持续改进的质量保障体系。结果表明:改革后基因工程课程群教学质量有效提高,增强了生物类专业学生的从业能力。     

研究性学习在高职动物细胞培养技术教学中的探索与实践

动物细胞培养技术课程是生物技术及应用专业的主干课程之一,对应的动物细胞培养是生物产品的核心岗位之一。在该课程中开展研究性学习活动,即可促进教学方式的改变,培养学生自主学习、合作探究的精神和实践能力,又突出了职业教育的应用性。     

关于研究生“高级动物生理学”课程教学实践的思考与探索

正"高级动物生理学"作为生物科学的一个重要分支,主要是深入研究生物机体的基本生命活动现象、机体各个组成部分的功能以及这些功能的调节和整合机制,是高等综合大学生物专业、动物科学等相关专业研究生的重要的专业学位课程之一,在培养方案中起到关键的桥梁纽带作用。目前,研究生课程的"教"与"学"活动都相对保守,仍以传统授课为主,学生的学习仍然依赖教师,独立学习能力未得到培养和提升。笔者结合自身在本门课程教学过程中的感受,     

应用型本科动物医学专业生物统计学模块化教学构想

为了进一步推进动物医学专业模块化教学进程,要深化教学改革,实现以能力培养为导向的应用型教育的转变。笔者通过对生物统计学课程的研究,结合课程定位和目标定位,将生物统计学划分为统计学科认知模块、资料整理与描述统计模块、数据统计分析模块、试验设计模块和电脑数据分析模块等5个知识模块,规定了各模块的职能和知识结构,进而提炼出每个模块的应用性要点,最后对生物统计学模块化教学实施中的教材、教学方法和考核办法等问题进行了分析思考。模块化教学法用于生物统计学教学实践不仅是可行的,而且在突出能力培养和应用型培养目标方面都是较好的教学模式。     

提高生物统计课程教学效果的探索和思考

对生物统计课程教学的现状和存在的问题进行了分析,并就如何提高生物统计课程的教学效果进行了论述,以期为高校农林类专业课程的教学改革提供参考。     

生物进化论课程期末考试改革的思考

考试改革是高校教育教学改革的一个重要组成部分.本文探索了生物教育类课程考试模式的改革,发现采用自由讲课方式进行考试有利于生物教师教育专业的人才培养,有利于生物教师教育专业学生更好地掌握现代教育技术和培养教育情愫,有利于学生综合能力的提高,自由讲课的考试模式不失为一种良好的考核教学效果的方式.     

整合多媒体与传统教学模式,优化生物统计教学

生物统计是一门理论性比较强的课程,原理复杂、内容抽象、计算公式繁多且难记.动物科学专业学生受专业课程形象思维训练的影响,对统计学的抽象概念和逻辑推理较难接受和理解,在心理上产生抵触情绪,对统计学的兴趣不高,学习效果不好.