产教融合背景下高职服装设计专业“逐层递进”实践教学模式探究

在我国政府提出的"科技创新,发展战略性新兴产业,提高设计服务能力"的号召下,高职服装艺术设计专业人才培养应该强化设计应用能力,服务社会发展。本文针对服装艺术设计专业特点及人才培养要求,通过分析我国职业教育在校企融合以及实践教学方面所存在的问题,提出了深化校企合作,产教融合,强化实践教学的"逐层递进"实践教学模式,希望为职业教育实践教学改革及应用型设计人才培养提供参考意见。     

产教融合视域下高职院校职业核心素养“三融四改”培育模式研究

产教融合是我国落实人才强国战略和科教兴国战略的重大举措,是推动我国经济发展和高职教育可持续发展的必然要求。从产教融合的角度来审视职业核心素养的培育,有助于职业教育更好地适应产业升级以及人才培养的改革。产学融合和校企合作是现代高等职业教育发展中重要的指导思想,是培养高职院校学生的职业核心素养的一条必由之路。     

高职服装艺术设计专业“产教互融、螺旋递进”实践教学模式探究

服装艺术设计作为一门艺术性与实用性结合,创作性与实践性并重的专业,实践动手能力是其人才培养的关键技能,本文针对我国高职院校产教融合及实践教学存在的诸多问题,结合服装艺术设计专业特点,提出了"产教互融、螺旋递进"实践教学模式,并阐述了该教学模式的教育思想内涵和具体实施方法,希望能为我国职业教育专业实践教学改革提供参考意见。     

高职院校计算机类专业产教融合创新模式研究

在混合所有制校企合作办学背景下,积极探索特色、发展、开放、对接、共享的高职院校计算机类专业产教融合创新模式,建立校企合作共同体。本文提出了以校企共建人才培养方案、课程体系和教学资源为出发点,以校企共建计算机类专业实训基地建设为实现途径,以校企共建计算机类专业师资队伍建设为支撑,创新高职院校计算机类专业产教融合模式,为培养高质量技能技能型人才提供有效保障。     

中职茶艺与茶营销专业发展规划的探讨

<正>国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》,对构建现代职业教育体系提出了明确的目标要求:"到2020年,形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系"。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平就加快职业教育发展作出了重要指示,这个指示有417个字。习近平强调,职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,必须高度重视、加快发展。     

产教融合背景下深化高职院校校企合作的对策研究

中国经济正在高速发展,高级职业技术人才对于国家经济的发展,产业结构的转型以及各个领域的技术创新,起着非常重要的作用。完善工学结合的育人体系,推动产教融合背景下的校企合作,鼓励企业深度参与高职院校人才培养,对于我国高等职业教育的发展及高素质技术人才的培养具有深远的意义。本文将系统分析产教融合背景下,会计专业校企合作模式的意义,并分析目前存在的问题和解决方式和未来的发展建议。     

乡村运营理念下的农村茶产业带头人培训体系构建研究

实施乡村振兴战略是一个长远工程、系统工程,产业兴旺是实现乡村振兴的重点,乡村运营是践行乡村振兴的有效途径之一.针对乡村茶产业带头人培训中存在的培训意愿不高、需求调研不够、师资力量不强、培训效果不佳、培训组织不力等问题,围绕当好"战斗员"、"勤务员"、"示范员"做乡村振兴的引领者、乡村产业的带动者、共同富裕的实践者的培训...     

职业院校技能竞赛参赛策略——以导游服务赛项为例

职业院校技能大赛,是为促进职业院校与企业产教融合,服务经济建设与社会发展的权威性职业院校技能赛事,本文以"导游服务"赛项为例,探究2018年赛项改革后的赛程设置及参赛策略。     

以茶产业为例的市场经济背景下高等职业教育产教融合体制策略分析

产教融合机制的创设致力于实现人才链、教育链与产业链的有效衔接,推动人才资源供给侧结构性改革的精准落实。本文从市场经济条件下的产教融合概况出发,结合我国茶产业发展现状,探讨分析了高等职业教育构建产教融合体制策略。     

以茶产业为例的市场经济背景下高等职业教育产教融合

市场经济背景下的高等职业教育如何能够成功转型升级,这是一个值得深入探讨的话题。本文通过对高等职业教育产教融合的再认识,结合茶产业在市场经济环境下发展的例子,剖析了现阶段高等职业教育进行产教融合可能面临的若干问题。最后,就茶产业在市场经济背景下高等职业教育如何进行产教融合提出了若干建议,为高等职业教育产教融合建言献策。     

中国茶叶流通协会荣获“国家职业资格认证、农产品经纪人星火科技培训优秀单位”称号

3月25日,在"全国供销合作社国家职业资格认证暨农产品经纪人星火科技培训工作会议"上,中国茶叶流通协会作为总社系统内唯一一家社会组织,荣获了2008年度全国供销合作总社"国家职     

茶叶进出口企业英语培训问题探析

随着对外交往的日益频繁，国内茶叶企业纷纷拓展了国际市场。这就要求茶叶进出口企业相关从业人员在掌握专业知识技能的同时，还要具备一定水平的英语素养和熟练运用英语进行涉外工作的能力。然而，茶叶进出口企业员工的英语水平参差不齐，茶叶进出口企业在对员工进行英语培训中在培训理念、培训内容、培训方法、培训师资队伍等方面存在问题，不利于企业的良性发展。分析茶叶进出口企业英语培训中存在的问题并探究可行的培训策略，能够提高员工的整体英文水平，实现英语培训效果的最优化，提高茶叶进出口企业的人才竞争力。     

产教融合背景下高职院校会计专业学生实践基地建设与运营机制探究

习近平总书记在党的十九大报告中提出,全面推进校企合作,协同育人,完善健全多元化的办学体制和育人模式,提高企业以及行业办学的参与程度。引企入校,搭建具有人才培养,科学研究,科技服务为一体,具有产业性经营实体功能的学生实践基地、实习工场,以企业化的管理手段进行"校、企、学"联合运营。对于产教融合育人模式的成功实现,具有非常重要的作用。     

产教融合背景下茶叶产品跨境电商创业型人才培养研究

创业型人才培养工作能够有效拓展学生专业素养、缓解学生就业压力,而产教融合则能够在创业型人才培养过程中发挥出不容忽视的作用。本文以提升产教融合背景下茶叶产品跨境电商创业型人才培养工作成效为出发点,从育人目标、培养体系以及协同育人机制三个方面,对创业型人才培养工作优化策略进行了研究与探讨,以期能够充分发挥出产教融合在茶叶产业跨境电商创业型人才培养中的价值。     

产教融合背景下高职院校就业创业服务体系探索

学生职业核心能力培养是高职教育教学的关键点,而这离不开有效的就业指导,产教融合模式优势明显,高职院校可以在落实产教融合模式过程中优化就业创业服务体系,文章多层次客观分析了在产教融合模式下构建高职就业创业服务体系的重要意义,提出在该背景下如何构建高职院校就业创业服务体系,促进学生树立正确就业观,不断增强职业核心能力。     

管理类专业产教协同育人模式探索——以广西外国语学院与龙谷湾旅游休闲度假区产教协同育人为例

本文通过对广西外国语学院与龙谷湾旅游休闲度假区在校企合作方面的探索中提出的"一专多能"、"专业+外语"、"1+X"证书制度等育人模式进行分析,探讨新形势下产教协同育人的新模式。     

人本理念渗透下传统茶文化融入计算机职业技能培训的思路

从当下的计算机职业技能培训的实际情况来看，在教学中仍体现出一些亟需解决的问题，尤其是缺乏人文理念的有效融合，限制了计算机培训的高效开展。茶文化是我国传统文化的重点内容之一，茶文化最早起源于中国，直到今日仍有以茶代礼的传统风俗，可见茶文化的重要价值不容小觑。人本理念渗透下的茶文化在计算机职业技能培训中的运用，可实现茶文化精神在高校技能培训中的升华。基于此，本文首先分析了将人本理念与茶文化引入到计算机职业技能培训中的重要价值，之后围绕茶文化渗透教学中存在的问题探讨提出了在人本理念渗透下，将茶文化融入计算机职业技能培训的具体思路及实践方法，希望对推动计算机课程的人性化发展带来一些帮助。     

思政课模式在茶叶企业职工培训中的应用

当前社会,经济高速发展,社会高度开放.在这种情况下,各企业若想在经济环境复杂的情况下立于不败之地,就要不断提升自身的核心竞争力,扩大生产经营的诸多模式,来适应瞬息万变的经济环境.而实现这些,就需要企业有行之有效的企业职工培训制度.只有在企业的职工培训中,引导员工树立正确的价值观念,提升员工的思想境界,让员工本身转换角色...     

中国援外培训项目实施中存在的问题与对策

近年来，中国援外培训项目数量与规模不断扩大，培训的学员不断增加，在国家对外关系中的作用也不断凸显。分析中国援外培训项目在实施中存在的培训内容设计不合理、后期跟踪回访与效果评估方面的问题，为加强援外培训管理与提升援外培训效果，提出了加强国际化师资队伍建设、打造精品课程、注重援外培训项目评估与后期回访和打造援外培训项目品牌等对策。     

茶产业人力资源培训需求研究

以茶产业的流通领域为考察对象,根据对物流的分类可知,第一方物流是指茶叶生产企业所提供的自营物流服务;第二方物流则是指茶叶需求方(专卖店、卖场)所提供了自营物流服务。可见,无论是卖还是买都可以纳入到茶产业的范畴,进而对处于以上两大岗位员工的培训便纳入到了研究视角之内了。通过讨论,人力资源培训模式应围绕着:完善岗位调研、实施差异培训、突出个别帮助、建立跟踪机制的思路来构建。