案例教学法在高职导游实务课程教学中的应用

伴随着人们生活水平的提高,我国旅游业得到了空前的发展,旅游界对高质量旅游人才的需求不断增加。导游实务课程涵盖的知识面较广,既有理论性又有实践性。在导游实务的学习过程中,如果能把抽象、具体的导游知识,以案例的形式呈现给学生,将有助于学生的灵活学习和动态学习。可以有效避免传统纯理论学习的局限性,让学生融入到案例情境之中,实现理论与实践的结合,培养高素质的旅游人才。     

论职务过失犯罪的主观特征

职务过失犯罪是国家工作人员在履行职务过程中严重不负责任构成的犯罪．是腐败犯罪的一类。职务过失犯罪的主观方面是过失，而且这种过失有别于其他犯罪过失，因此有必要对职务过失犯罪的主观特征进行深入的研究，以正确认定犯罪。     

基于各试点地区经验的宅基地资格权认定标准研究

采用文献分析法和案例比较分析法,以试点地区为基础,结合学术界对于集体经济组织成员认定的主流观点,对宅基地资格权认定标准进行梳理和研究。分析认为,研究大多以户籍因素、户籍因素+权利义务因素、户籍因素+土地保障因素等条件为主要认定手段,而宅基地资格权的认定主要以“认定到人,按户实现”的原则执行。结果表明,集体经济组织成员认定应充分考虑户籍因素+土地保障因素,农民是否履行权利义务为辅,并且在不违反法律的情况下,遵循集体组织自治原则;宅基地资格权应采取“按人认定,按户实现”的形式展开;宅基地资格权的认定应作为集体经济组织成员认定标准的进一步细化,把握宅基地资格权的保障要求,杜绝突破红线,对有效实现宅基地“三权分置”具有重要的现实意义。     

旅游专业导游业务实训教学改革初探

导游业务课程教学的一个重要环节就是实践教学,但目前很多学校该课程的实践环节都流于形式,教学效果欠佳。从分析旅游业发展现状、旅游学校教学情况出发,指出各校导游业务教学中存在的实训项目单调、实训效果差等众多不足,提出应从完善实训教学体制、加强情景模拟、采用案例教学等方面来提高导游业务的实训教学,以期提高学生的综合业务水平。     

积极预防职务违纪违法行为促进收购资金封闭管理顺利进行

职务违纪违法行为是公共权力被滥用和异化的产物.由于公共权力存在的长期性和掌握公共权力者思想道德素质的个体差异,决定了职务违纪违法行为不可能在短时间内被消灭.农业发展银行作为国有独资的农业政策性银行,以国家产业政策为基础,以财政、货币政策为支撑,履行贯彻经济和金融政策,实行政策性收购资金封闭管理职能,是国家产业政策、区域经济政策和宏观调控的重要工具.农发行如果发生职务违纪违法行为,将直接威胁国家政策性信贷资金和财务费用资金的安全,影响国家经济金融政策的贯彻执行和农业政策性金融职能作用的发挥.积极预防职务违纪违法行为,对于履行农业政策性银行职能,保证国家资金安全,稳定金融秩序,规范经营管理,防范和化解金融风险,实现收购资金封闭管理,更好地支持农业产业结构调整和农村经济发展,保护农民利益,帮助农民发家致富,维护社会稳定,全面建设小康社会,具有十分重要的现实意义.     

基于委托-代理关系的导游人员激励机制建设

导游人员与国家(地方政府)、旅行社、游客之间是委托-代理关系。我国现行导游激励机制不健全,导游人员缺乏工作的积极性和主动性。应改变我国导游人员的社会形象、提高导游人员的社会地位,完善导游人员的薪酬、培训机制,激发导游人员的工作积极性和主动性,使其为国家(地区)、旅行社(导游服务公司)、游客和导游自身利益的最大化不断努力。     

起纠纷村官动粗 赔药费还被拘留

一村官在履行职务处理村务纠纷过程中,因采取不当措施而侵犯了村民的合法权益,结果被治安拘留,并赔偿对方近2000元的医疗费。     

地理标志权价值评价探析——基于黑龙江五常大米的案例研究

随着人们对原生态、原产地、绿色纯天然地理标志产品的追崇,品牌意识的增强,使得商家和消费者不断意识到地理标志权的价值重要性。在这种背景下,文章以地理标志权价值为研究对象,对地理标志权进行了概念的界定及特性的分析,探析了地理标志权价值评价影响因素及地理标志权价值评价体系,以五常大米为研究案例,通过层次分析法与模糊综合评价法...     

基于AHP的旅游社区增权评价研究——以罗布人村寨与塔西河乡为例

采用问卷调查和访谈的方法,在对新疆罗布人村寨与塔西河乡两个旅游社区参与旅游状况和增权状况进行分析的基础上,建立旅游社区增权评价体系,采用层次分析法对罗布人村寨和塔西河乡两个社区的增权状况进行对比分析,以期为少数民族地区旅游社区增权研究提供现实案例。     

开发校本教材资源提升导游实训教学品质的研究

本研究以自然旅游资源,人文艺术文化的传承与发展为背景,以新课改理念为指导,以发展导游实训教学、充实导游实训教学资源、构建生动有趣的多元课堂为目标,依托怀柔特有的自然资源、人文文化等旅游资源,开发编写了导游实训校本教材,并以工作过程为导向,利用导游实训校本教材,将怀柔旅游资源充分融入导游实训课堂,尝试项目教学模式的研究与实践,以激起学生的学习兴趣,提高学生的综合能力,最终使导游实训教学品质得到有效提升。     

案例教学在审计教学中的运用

在审计教学过程中,以教学引导审计案例、课堂讨论审计案例和课后思考分析审计案为主线组织教学,力求用案例教学夯实专业理论,培养学生的实践能力、研究能力和创新能力。     

影响居住区园林景观的因素浅析

在全面调查的基础上,分析了居住区园林景观差异形成的原因;并结合不同历史阶段的实例,对主要的影响因素--政策法规、经济技术、文化价值观等进行剖析,以期为现代居住区园林景观的规划建设提供参考.     

遥感技术在森林生态系统中的应用概述

从森林生物量估测、森林动态变化监测以及森林生态环境评价等方面较为系统地介绍了遥感技术在森林生态系统中的应用实例,为进一步发展遥感技术和研究森林生态系统的结构与功能提供了一定的参考依据。     

山岳型森林公园规划设计研究——以宁阳金彩山森林公园为例

通过对金彩山森林公园规划的实例研究,总结规划中应遵循的理论基础和基本原则,指明规划设计的指导思想,尝试能够指导山岳型森林公园规划设计,为山岳型森林公园的开发建设奠定基础。     

浅论乡村生态文明建设中的冲突与转化——基于北京卫视《向前一步》栏目典型案例的分析

经济建设与生态文明、公共利益与个人利益之间的平衡是首都生态涵养区建设中无法回避的焦点问题.以北京卫视《向前一步》栏目中北京市密云区、平谷区和门头沟区三个典型案例为研究对象,通过分析其协调解决矛盾的过程,挖掘争议背后的实质问题,总结利益冲突内在的普遍规律和解决方法.解决生态文明建设中的冲突,一方面需要引导、支持、帮扶有关群众,以新的生计替代方式参与生态农业建设;另一方面需要做好对广大群众的宣传、教育与疏导,统筹把握好公共利益和个人利益之间的平衡点,促进生态文明建设和乡村振兴的融合发展.     

张家界降雹的气候特征及2005年多个例降雹过程对比分析

通过对1901～2000年张家界地区降雹资料,从冰雹出现次数、冰雹时空分布、冰雹路径等气候特征及2005年降雹个例环流形势、稳定度、特征层对比分析,找出了张家界相关冰雹预报的部分指标,以期对提高冰雹预报水平,为人工消雹提供作业情报,做好防灾、减灾、抗灾服务具有一定的指导作用。     

Homeward sound

Despite spending weeks at sea as larvae, potentially scattered over many kilometers, young coral reef fish find suitable settlement habitat and in some cases return to their natal reefs. We report that some dominant families of larval reef fish use the sounds made by fish and shrimp resident on reefs to help them locate and settle on reefs and that some fish groups use specific components of the reef sound to guide their behavior. These findings could offer potential for active management of reef fisheries.     

国医大师熊继柏诊治疑难病验案撷萃

国医大师熊继柏行医60余载,一贯坚持运用经典理论指导诊断、辨证、处方、用药,对疑难病的诊疗如理乱丝、如解死结,疗效显著。例举熊教授运用加味二妙散合失笑散治双腿痿弱案,补阳还五汤合宣痹汤治脉痹案,理中汤合五苓散治久泻不愈案,甘露消毒丹治一身散发秽浊之气案,介绍其诊治疑难病辨证选方的独到经验。     

地下工程导线测量中加测陀螺方位角的最佳位置研究

针对地下工程导线测量中,采用测角量边的单一导线控制测量而导致控制精度较低的问题,分析了直伸型导线测量中加测陀螺方位角的数量及其增益,并探讨了直伸型导线和非直伸型典型导线,如L,Z,U型导线加测陀螺方位角的最佳位置。     

案例研讨型教学方式在科技论文写作课程中的应用

案例研讨型课程教学模式在科技论文写作课程中的应用,就是以教师引导、启发,学生充分参与、主动探究为核心的一种过程化教学模式。通过教师科学设置教学案例、引导学生集体讨论、鼓励学生参与科研活动等方式,发挥学生在课堂和学习中的自主性和主动性,将研究和讨论有机地融合于教学全过程。通过实施案例研讨型教学模式,引导学生积极主动地参与科研工作,达到培养创新人才的目的,增强了该课程的教学效果。