论ISO9000族系列标准的推行

国际标准化组织自 1987年推出ISO90 0 0族系列标准以来 ,已被 10 0多个国家和地区的企业广泛采用。伴随着世界经济的不断发展和新技术的不断应用 ,ISO90 0 0族系列标准经历了 1987版本、1994版本和现在正在全面推广的 2 0 0 0版本。 2 0 0 0版ISO90 0 0族系列标准总结了近年来世界各国、各地区标准化、质量管理、质量认证等理论研究成果和实践经验 ,改进了标准的适应性、系统性和先进性。鉴于此 ,全面认识ISO90 0 0族标准的作用 ,客观评价ISO90 0 0族系列标准的价值 ,对于我国顺利、全面、迅速、健康地推广企业认证制度 ,对于企业改善…     

思维导图在《蔬菜栽培学》教学中的应用

在介绍思维导图的概念、作用和制作的基础上,以《蔬菜栽培学》课程教学为例,探索思维导图教学法在教学中的应用,并对思维导图的教学优势和教学效果进行阐述。     

思维导图在土壤肥料学课程教学中的应用研究

思维导图作为一种可视化的笔记方式,应用在"土壤肥料学"课程教学中,可以强化学生的记忆,培养学生的发散思维及解决问题的能力。以"植物必需营养元素的缺乏与过剩"为例,根据学生对思维导图绘制的掌握情况,将教学过程分为学习绘图、基本绘图和综合绘图三个阶段,每个阶段采用不同的教学手段以培养学生的协作能力、分析能力、综合能力等。思维导图为课堂带来了新鲜感,也为学生提供了一种新的思维方式。     

基于ISO9001标准采供血机构质量管理体系构建

<正>2015-09-23日,ISO9001:2015质量管理体系标准(以下简称“新版标准”)正式发布,2015版标准与2008版标准相比变化较大[1]。我们结合2015版ISO9001标准的变化,以采供血机构质量管理为例分析ISO9001:2015标准对采供血机构质量管理的促进和指导作用,供同行参考。1 ISO9000标准的修订和进展ISO9000系列标准自1987年推出第一版以来,已成为ISO迄今为止应用最广泛、最成功的标准。     

以培养应用型人才为目的的《种子生产学》课程标准的探析

探讨了以应用型种业本科人才为培养对象的种子生产学课程教学标准.本课程在教学中形成了以就业为目的,以能力培养为核心的课程设计理念;教学总体目标是让学生重点学习和掌握我国主要农作物种子生产的各项技术;从师资条件、教学组织、教学方法、课程考核4个方面探讨了种子生产学课程教学实施过程.     

简易数学化学绘图尺

<正>一、该设计项目的理论、实践价值几何画图、化学实验在整个数学、化学教学和学习中占据着举足轻重的地位。在数学、化学实验的教学和学习中,画几何图形、画仪器和装置图是不可缺少的一项,为此,我设计了一种能帮助教师和学生标准、快速地画出几何图形、化学仪器和装置图的工具——简易数学化学绘图尺。二、该设计项目的推广价值     

以ISO9001标准为基础促进高校教学的质量管理

ISO9001标准是在全面质量管理理论和实践的基础上发展起来的质量管理新模式.本文通过对ISO9001标准基本理念的解读,分析我国高校教育实施ISO9001标准的必要性,提出了在高校引入ISO9001标准实施高校教学质量管理的具体措施.     

以ISO9001标准为基础 促进高校教学的质量管理

ISO9001标准是在全面质量管理理论和实践的基础上发展起来的质量管理新模式。本文通过对ISO9001标准基本理念的解读,分析我国高校教育实施ISO9001标准的必要性,提出了在高校引入ISO9001标准实施高校教学质量管理的具体措施。     

多媒体辅助教学应用于肾病内科学及效果评价

多媒体辅助教学已广泛运用于医学教学 ,但对肾病内科学方面的应用不多。为积累经验 ,我们对本院 1998级本科生肾病内科学教学采用了多媒体辅助教学并作效果评估 ,现将结果报道如下。1　资料与方法1.1　调查对象调查对象为 1998级本科临床一系、二系学生 ,8个班 (约2 4 0名 )中的 10 0名学生接受调查 ,学生所在专业包括临床医学、整形外科学和皮肤性病学等专业。1.2　调查方法1.2 .1　课件制作　我们依据教学大纲的内容编写教案 ,然后按教案上的目的、内容、方法制作课件。应用 Microsoftpowerpoint2 0 0 0作为课件的主要制作工具 [1 ] ,病…     

国家精品资源共享课程建设的探索与实践——以机械制图与计算机绘图课程为例

依据国家精品资源共享课程——机械制图与计算机绘图的建设实践,针对该课程建设的几个方面,包括组织教学内容、改善实践教学环境、出版配套教材、开展教学研究、教学资源建设、课程教师团队建设等方面进行了阐述。明确提出:对于以培养图学应用型人才为主的高校,不仅要重视图学理论教学的系统性和完整性,更要注重学生的工程应用意识的培养,加强学生实践能力和创新能力的培养。实践表明:持续多年的教学研究、教学资源建设、师资队伍建设是国家精品资源共享课程建设的保证。     

目标教学法在“无土栽培学”中的应用与探索

叙述了目标教学法在"无土栽培学"课程教学中的应用。以"番茄树"的培育为《无土栽培学》课程目标,组织课程教学体系,将课程内容系统组织起来;围绕章节教学目标,设置多种栏目,多风格实施教学活动;以项目设计为抓手,组织整个实践教学环节,培养学生动手能力与创新能力。     

钦州火龙果GAP项目上报审批

由广西钦州市产品质量检验所、广西标准技术研究院等相关部门联合申报的火龙果GAP（良好农业规范）标准化研究与应用示范研究项目已上报广西自治区有关部门审批。据了解,目前钦州火龙果标准化产业已列入第六批农业标准示范和国家第二批GAP试点单位,经过火龙果标准试验示范,已通过ISO14001、ISO9001认证,获得绿色食品认证、有机食品认证。     

《食品水分活度的测定》国标实施

GB／T23490-2009《食品水分活度的测定》日前正式发布实施。该标准填补了国内空白．其技术内容达到了国际先进水平。该标准对应于国际标准ISO21807：2004《食品及牲畜饲料中的微生物——水分活度的测定》,与ISO21807：2004的一致性程度为非等效。该标准规定了康卫氏皿扩散法（适用范围0．00～0．98）和水分活度仪扩散法（适用范围0．60～0．90）测定食品中的水分活度,其中康卫氏皿扩散法为仲裁法,这对食品质量控制具有重要意义。     

思维导图在高等职业教育教学中的应用

论述了思维导图的内涵、绘制方法及其在高职教学中的重要作用，并在教学实践中加以研究和应用，培养了学生的创造性思维，提高了学生的学习效率，在学生学习知识和技能方面和教师的教学过程设计方面都取得了良好的效果。     

标志图形元素在标志设计教学中的应用

从标志图形构成的基本元素点、线、面、体入手,运用构成学的理论知识,详细的总结了标志图形元素的特性、作用以及在标志图形设计中的应用规律,为标志设计教学提供理论支持和实践指导。     

国际组织热带果品标准概况

一　ISO标准 ISO是世界上最大、最权威的标准化机构，成立于1946年10月14日，现有成员国150个，目前共有218个技术委员会（TC）。ISO负责农产品标准的技术委员会是TC34。从上个世纪70年代起，ISO就着手制定果蔬分析取样、果蔬贮藏要求等方面的标准。至今ISO／TC34已发布果蔬产品加工标准100多项，其中热带果品主要有：ISO931：1980青香蕉-贮藏和运输指南；ISO1938：1993新鲜菠萝-贮藏和运输；ISO2295：1974油梨-贮藏和运输指南；ISO3959：1977青香蕉-成熟条件；ISO6477：1988腰果仁-规格；ISO6660：1993芒果-冷藏；ISO3631：1978柑桔类水果-贮藏指南。     

ISO质量管理原则在科研项目管理中的应用探讨

建立ISO质量管理体系是提高科研项目管理效能的重要途径,也是科技计划管理改革对项目管理专业机构建设的具体要求。文章结合新版ISO 9000:2015标准,以科研项目管理专业机构为主体对象,分析探讨了ISO质量管理原则在科研项目管理工作中的应用,以期为新形势下科研项目管理专业机构进一步提升管理水平提供参考。     

高职图制班AutoCAD课程与行为导向教学设计

从行为导向教学法的内涵和特征入手,并针对高职图制班AutoCAD课程应用的特点,提出以行为需求为导向的高职图制班AutoCAD教学设计思路,探讨高职AutoCAD课程的教学目标、教学内容和教学方法的选择,确立以学生为中心,培养适应行业需求能力为本位的教学原则,使教学过程紧扣高职生就业的行业需求,发挥AutoCAD课程在提高高职学生的职业素质和职业能力方面的突出作用。以此说明行为导向教学在职业教育教学实践中体现出的积极意义,并要求教师具有较强的综合能力和教学机智。     

芽胞杆菌种类脂肪酸鉴定与分子鉴定方法的比较

基于ITS序列和脂肪酸鉴定方法对从土壤中分离得到的16株芽胞杆菌进行分类研究,与分子鉴定结果相比,脂肪酸种的鉴定准确率可达到99%以上。通过生物软件SPSS和Mega分别对16株菌进行聚类分析,结果表明,脂肪酸比ITS更适合于芽胞杆菌的分类研究,根据脂肪酸成分可以将16株芽胞杆菌准确聚在一起,而ITS则不能。芽胞杆菌特征性脂肪酸为15∶0ANTEISO和15∶0ISO,但不同种芽胞杆菌的此类脂肪酸含量不同。对芽胞杆菌3大类菌群主要特征性脂肪酸的含量比例(15∶0ISO/15∶0ANTEISO)进行了分析,其中比较特殊的为蜡状芽胞杆菌类群,蜡状芽胞杆菌主要脂肪酸为15∶0ISO,其次为13∶0ISO,而15∶0ANTEISO的含量很低,而且不是主要类型,15∶0ISO/15∶0ANTEISO的比值约为5.6～7.9。简单芽胞杆菌群主要脂肪酸为15∶0ANTEISO和15∶0ISO,15∶0ISO/15∶0ANTEISO比值约为1/6。巨大芽胞杆菌类群主要脂肪酸15∶0ISO和15∶0ANTEISO含量相近,其余脂肪酸远远低于这2种主要脂肪酸。巨大芽胞杆菌的15∶0ISO/15∶0ANTEISO的比值约为4/5～5/4,菌株FJAT-4500为短小芽胞杆菌,其15∶0ISO/15∶0ANTEISO比值约为2。短小芽胞杆菌和巨大芽胞杆菌归为一类是因为其脂肪酸类型相近,但含量并不同。枯草芽胞杆菌群主要脂肪酸15∶0ISO的含量小于15∶0ANTEISO,15∶0ISO/15∶0ANTEISO的比值为1/3～2/3。     

以教学设计为基础,编写研究生教学用书——《草原野生动物学》

介绍了编写研究生教学用书的思想和方法。针对草业科学硕士研究生的专业与学位课程《草原野生动物学》进行教学设计;逐章节划分知识点,按知识点确定教学目标和预期的学习水平,安排教学内容,筛选所收集的资料,选择相宜的教学媒体。按教学设计施教过程中注意调整设计方案、探索教学规律、总结教学经验,作为编写《草原野生动物学》教材的基础。