高师物理学生的素质教育

本文阐述了高师物理教学中,从提高教师素质入手,沿着课堂理论课教学和实验课教学两条途径,融入和渗透对高师学生素质教育,能力培养的有益尝试。     

"数学教学论"课程存在的问题与发展思路探讨

新的基础教育数学课程的实施，使得现行高师数学教育改革滞后于基础教育的改革。作为数学教育专业主导课程的“数学教学论”在课程建设，教学模式，教学技能以及教师素质的培养等方面还存在许多问题，发展该课程主要以完善课程体系为主，加快教学方法和教学手段的变革，提高“数学教学论”教师队伍整体素质，形成一支既具有相应专业知识又具有一定基础教育教学经验的教师队伍。     

四川省、重庆市一般职业中学师资现状调查报告

为进一步搞好四川省、重庆市职业中学师资队伍建设 ,四川农业大学职业技术师范学院项目组对两省、市一般职业中学师资现状进行了一次专题调查。调查表明 :两省、市一般职业中学教师素质状况总体良好。存在问题 :①队伍结构不合理 ;②队伍有不稳定倾向 ;③教师业务能力亟需加强。据此建议 :加快中等职业学校结构调整步伐 ;学校引进竞争激励机制及教师合理流动机制 ;设立教师培训基金 ;职技高师改革招生形式、办学形式及学制等     

农技高师人才培养模式的探索与实践

农技高师教育具有高等农业教育和高等师范教育的双重属性，与普通高等教育比较，它具有自己鲜明的特色，培养的是农业新技术应用、普及和推广型的教育人才，未来工作岗位主要是中等职业学校的专业课教师。东北农业大学职业技术学院从 1989年起开办农技高师教育专科， 1994年起开办农技高师教育本科，截至 2000年 7月已培养了 9届计 620名合格的毕业生。本文根据我院多年的教学改革实践和研究成果 ,提出了农技高师人才的素质构成、农技高师教育教学体系构成和农技高师人才主要职业技能的训练模式。 　　一、农技高师人才的素质构成 　　农技…     

高师师范生科研素质教育论纲

基础教育新课程改革期待高师院校变师范教育为教师素质教育,教育科研素质教育是这一教育的核心构成。本文分析了教师科研素质的结构和特质,构建教师科研素质养成模式,提出加速教师技能教育向教师素质教育的转轨,为教师专业素质的全面提升打造科学平台,必将为高师院校增强对“新课改”的主导力和辐射力提供新的思路。     

语言能力天赋论与建构论

乔姆斯基和皮亚杰分别建立了语言能力的天赋论与建构论 ,两者的冲突体现了历史发展的辩证过程。语言能力以先天的生理素质为基础 ,在与环境的相互作用中不断地积极建构而形成。语言能力天赋论与建构论之争反映了历史上唯物主义和唯心主义两大方法论的斗争 ,这种争论不仅使语言学作为一门学科更加向科学化的方向迈进 ,而且为现代语言学研究和外语教学提供了有益的启示     

中职专业教师教学能力现状与提高途径分析

中职学校教师大多是从高校毕业后直接进入职业学校任教,理论知识扎实,实践动手能力欠缺,与职业学校对教师素质、能力的要求不相适应。学校应通过鼓励教师到企业挂职锻炼、校企合作等方式,增加教师的企业实践体验,提高实践技能,提高教学能力。     

高职《食品理化检测技术》课程项目化教学改革实践

改变以“学科”为导向、以知识为目标、以教师为主体、以应试为目的的教学状况,从课程目标、教学内容、教学方法、教学手段和评价体系五个方面对《食品理化检测技术》课程实施项目化教学改革,实现了课程内容与岗位要求相结合、能力培养与素质培养相结合,促成了学生职业能力的形成和提升,为学生可持续发展奠定了基础。     

高职体育职业体能教学的创新途径

我国各大高职院校是培养社会所需人才的重要场所,在高职体育职业体能教学过程中,需要培养学生良好的身体体能与能力,将其作为学生今后工作的基本保障,所以,在目前高职体育职业体能教学过程中需要加强对学生身体素质的改善和提高,这就需要教师对职业体能教学进行深入研究与创新,利用新的教学手段提高学生综合能力与素质,更好的与新课程改革要求相适应。本文通过分析高职体育职业体能教学的现状,对其采取针对性的创新途径,提高整体教学效果。     

对加强高职院校学生职业素质培养工作的思考

强化学生职业素质培养工作,是学生自我全面发展的需要,也是高职院校突出办学特色和可持续发展的需要。学校应根据职业素质的内涵,结合学生自我发展的特点和教育教学的规律,不断探索改进教育教学工作的方式方法,应加强职业文化教育、职业心理教育、职业能力教育,建立完善的学生职业素质培养模式和保障机制,充分发挥教师为主导、学生为主体的作用,大力加强校园文化建设和校企合作培养人才的工作,将学生职业素质的培养贯穿于教育教学工作的全过程。     

以示范院校为契机 着力提高作物栽培课程教师素质

振兴高等职业教育,教师是关键。学校层面应着重加强师资队伍建设、理顺体制机制,系部、教学团队应结合课程特点,着力从职教理念、专业技术水平、职业能力和教学能力培养等方面提高教师素质。     

职技高师教育类课程教学改革的整体构想

职技高师教育是中等职业教育的“母机”，是为中等职业教育培养师资的摇篮。如何在２１世纪更好地实施职业素质教育，关键是教师。而现在的职技高师学生正是２１世纪中等职业教育的主力军。因此，加强职技高师教育类课程的改革，是提高２１世纪师资素质的必然要求。一、教...     

论职业英语技能比赛与中职英语教学

中职生职业英语技能赛项是检验中职学生在职业环境下的英语交际能力和基本职业素质的有效途径。本文通过分析职业英语能力的内涵及其具体表现,阐述以职业英语技能比赛促进中职英语教学的课程理念、课程设置、教学活动、教学资源、教学评价等方面的改革。     

面向21世纪的中学英语教师素质结构

根据对未来教师素质的要求和中学英语教师职业素质方面存在的缺陷 ,以 2 1世纪人才特征和提高教师职业专业化水平为立足点 ,就职业思想道德素质、职业知识素质、职业能力素质和职业身心素质等方面 ,探究 2 1世纪中学英语教师所应具备的职业素质结构     

浅谈思想政治课教学方式的转变

思想政治教学能培养学生良好的思想品德和健康的心理素质,能培养学生的创新精神和实践能力,对落实科教兴国战略,提高中华民族的整体素质具有十分重大而深远的意义.作为职业学校政治教师在新课程改革中需要重新审视自己的教学理念和教学方式,重视学生全面素质的提高,教学中要以人为本、以学生为教学主体.     

论高职理工科女生职业能力培养对策

理工科女生就业难问题除了与社会偏见、就业中的性别刻板印象等因素有关以外,与该群体自身的职业能力、综合素质有密切关系.但由于多种原因,理工科女生职业能力养成存在突出难题,为解决这些问题,需要其自身、教师、学校、社会等多方合作,共同促进高职理工科女生职业能力的提高.     

中等职业教育数学课堂中的德育教育

对于数学教学,数学教师要结合学科特点及时、恰当、有目的的渗透德育教育,使学生在教学过程中受教师感染,潜移默化,养成良好的准职业人素养,使教学为学生就业服务落到实处。     

论夸美纽斯《大教学论》的职业教育因素

夸美纽斯的《大教学论》是现代教育史上一部具有里程碑意义的学术著作,这不仅体现在现代教育学制、学校、课程设置、教学方法等基本教学因素上,还对职业教育具有重要影响。《大教学论》的职业教育因素首先体现在对"教育工作"这个职业的重视,提出建立培养教师的专门学院,也就是师范教育的前身;其次,体现在教育的实用性和实践性上,重视学生职业素养的培养,认为工作场所对人才培养具有很大影响;最后,《大教学论》的职业教育因素还体现在夸美纽斯对职业教育的关注上,尽管他认为职业教育是"低贱与下等"的,但其重视职业教育的态度和观点对当今的职业教育具有重要参考价值。     

注重讲议练 强化中师生职业素质

传统的教育学课堂教学基本上是满堂灌 ,理论与实践相脱节 ,不利于中师生职业素质的形成。“讲、议、练”教学法以充分发挥教师主导作用 ,突出学生主体地位 ,调动学生学习主动性为前提 ,以加强学科基本理论和知识结构为基础 ,以能力培养为重点 ,以技能训练为主线 ,强化职业素质 ,使中师生学变“先生”     

论园艺教学存在的问题与改革思路

21世纪掀起了知识、技术的尖端发展的大潮。职业技术教学也不例外,职业高中园艺专业课是一门实践性很强的学科,传统的园艺学专业实践教学存在着实验内容浅显、实践教学环节与生产实际脱节、投入低、教学环节各自独立、知识的持续性连贯性较差等问题,制约了学生创业能力的提高。今后必须加强课程体系的改革,加强专业基础课的教学,强化实践环节,优化实验项目,改革实验教学方法,注重学生创新能力和综合素质的培养。