能力本位教育在高职英语教学中的应用探究

根据教育部教高〔2000〕57号文件《关于高职高专教育英语课程教学基本要求》的明确规定,高职英语教学要注重培养学生实际运用语言的能力,教学内容要有实用性和针对性。在教学中应该立足于以"高技能应用型人才"作为人才培养目标,并倡导以"能力本位"为核心的人才培养模式,就能力本位教育在高职英语教学中的应用做以探讨。     

加强职业学校英语教学的针对性和实用性

如何突出英语教学的针对性和实用性是中等职业学校英语教学中的重要问题，笔者就此发表一点浅见，望同行不吝赐教。一、加强教学针对性和实用性，准确定位中等职业学校英语教学目标非英语专业的学生由于教学时数的限制和专业培养目标的不同，英语教学不可能也没有必要包罗万象，齐头并进。笔者认为各级各类学校要分类教学，定向培养。中职学校的学生已有一定的语音、语法基础知识，且受英语教学时数限制，应突出培养学生的听说能力，适当顾及语法和阅读。这类学生毕业后绝大部分将工作在生产和经营第一线，不可能有很多机会用英文写作或从事…     

探索“以能力为本位,以就业为导向”的大学英语教学模式

研究提出大学英语教学的教学目标应与就业需求相结合,注重教学内容与专业相结合,注重学生岗位能力的培养,提升就业教育环境,将公共英语与专业融合,侧重学生英语实际应用能力的培养,充分实现"以能力为本位、以就业为导向"的大学英语教学模式的特色。     

"3S中心"英语教学模式的探索与实践

根据高职教育培养目标和高职教育英语教学的现状及存在的问题,探讨“3S中心”高职教育英语教学模式改革,即以学生为中心,以主题教学内容为中心,以培养学生的应用能力为中心,提高学生语言运用能力.     

对素质教育取向下大学英语课堂教学的思考

素质教育为大学英语教学明确了方向 ,培养学生包括英语语言运用能力在内的综合素质是新世纪素质教育对大学英语教学的要求 ,也是大学英语教学的目标     

加强语篇教学，提高大学英语教学质量

大学英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力,而语篇能力是语言能力的主要成分,语篇意识的缺失制约着语言能力的培养.通过图式理论和认知理论来阐述大学英语语篇教学课堂模式,构造一种以学生为中心,以语篇教学为手段,达到培养、提高学生外语语言运用能力和交际能力的目的.     

全球化背景下我国大学英语教学目标定位的研究

随着英语全球化的进一步发展,英语教学的作用日渐突出,但在全球化背景下的中国大学英语教学效果不尽如人意,尽管大学英语教学不断改革,大学生对英文教学依然表现不满。以"听说能力培养"为目标的大学英语教学与学生专业知识和未来就业脱节,中国大学英语教学应立足实际,为学生就业做好准备。本文从现阶段教学现状、不良教学效果原因、明确教学目标和杜绝错误倾向等方面对全球化背景下我国大学生英语教学目标的定位进行了研究。     

输出驱动假设理论下高职英语教学课程体系研究

高职英语是职业教育的基础课程,其教学目标是以培养综合型技术人才,提高学生综合素质,推动职业教育可持续发展之保障。本文就高职英语教学现状及问题进行分析,优化教学模式,构建以输出驱动假设为教学理念的全新模式,进而提高高职学生的英语语言输出能力,推动高职英语教学改革的发展。     

教师在英语口语教学中的作用

外语教学的基本目标是培养学生的目标语交际能力,学生口头表达能力的好坏是目标语具体交际能力的表现。英语口语能力的培养在21世纪大学英语教学中占有重要地位,本文阐述了教师在大学英语口语教学中的作用。     

学习目标下的大学英语教学实验研究

以学习目标为重点进行的大学英语教学实验,探讨学习目标在大学英语教学,特别是阅读技巧教学过程中的重要作用,旨在提高学生的英语语篇分析和阅读能力。实验结果表明:以学习目标为中心的大学英语教学可以提高学习者的读写能力,两者具有关联性。     

交际语言教学法与交际能力的培养

着重论述了Hymes、Chomsky、CanMe以及SwMn等语言学家关于交际能力的理论观点及其对英语教学改革的启示。交际能力是英语教学中的一个重要概念，既引发教学观念上的变革，导致教学目的和内容的更新，更引起教学原则和方法的一场革命，从而创设新的教学组织形式，是值得我们借鉴的有效教学手段。交际语言教学法强调语言学习必须通过运用语言交际的过程，重视语言应用能力的培养。笔者通过交际法在课堂教学中的运用实践，提出交际法教学对教师的要求，强调英语教学必须改变以往“满堂灌”的陈旧模式，以学生为中心，以学习交际为中心，重在培养学生使用英语的实际交际能力。     

大学英语教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是近年来大学英语教学中的热门话题。本文以自主学习理论为依据,分析了大学英语教学中培养学生自主学习能力的必要性,并结合教学实践探讨了在大学英语教学过程中如何培养学生自主学习能力的问题。     

高职英语教学策略中的职业目标导向分析

英语作为国际通用语言,在国际交流中应用十分广泛。学好英语对高职院校毕业生就业具有重要意义。英语是高职院校学生的必修课,旨在培养学生英语实际应用能力,所以高职英语以学生职业目标为导向,让学生毕业以后能够更好地适应社会和工作岗位。但是长期以来,高职院校的英语教学存在不少问题,教学内容与社会严重脱节。本文主要分析了当前我国高职院校英语教学的现状,并提出了高职院校英语教学以职业目标为导向的教学方法。     

创新艺体生大学英语教学理念研究——基于多元互动智能理论

通过引入多元互动智能理论探析艺体生大学英语教学现状及问题。研究结果表明:英语教学中开展多元互动智能活动能激发艺体生学习英语的浓厚兴趣,培养学生自身英语沟通能力,同时亦能促进艺体生多元智能的发展。针对基于多元互动智能理论创新艺体生大学英语教学理念提出一套针对性的教改思路,即:"艺体生的情感体验+艺体生评价形式多元化+艺体生多元互动智能学生观"以实现艺体生多种智能的开发及艺体生综合语言运用能力的培养。     

“画、唱、演”——构建英语艺术教学的新模型

高师英语教学的主要任务是通过对学生的听、说、读、写等一系列专业知识和技能的传授与训练，培养具有较高思想素质、较完整的知识结构和较强能力的适应素质教育所需要的新型中学英语教师。为达到这个目标，就要在教学改革实践中探索和构建新的符合时代要求的英语教学模式。“画、唱、演”——具有艺术魅力的英语教学手段，     

对以学生为中心教学法的思考

语言主要用于交际，英语教学的主要目的是培养学习者使用英语进行交际的能力，不是单纯的知识积累。现代的教学体系旨在促进教学双方的有机结合，促进知识积累向交际能力转化。目前，就英语教学法而言基本达成共识，即以学习为中心（learning-centered）的教学法来取代以教师为中心（teacher-centered）教学法。     

国际学术交流背景下研究生英语教学体系优化研究

学术交流是研究生应具备的重要能力之一,熟练地运用英语参与国际学术交流更是当代科技交流的流行趋势。但据问卷调查显示,传统的研究生英语教学体系与培养学生国际学术交流英语能力的目标还存在较大差距,研究生英语的课程设置、教学方法、教学内容、评估体系等方面存在许多与研究生对学术英语能力需求不相适应的问题。确立以培养研究生熟练地运用英语参与国际学术交流为目标,通过改革课程设置、调整教学内容、完善教学方法和评估体系等途径优化研究生英语教学体系,能显著提高研究生的英语应用能力,使之很好地服务于研究生参与国际学术交流的需要。     

浅析职业院校英语任务型教学

近年来我国基础教育倡导任务型的教学模式,旨在提高学生综合运用语言的能力,以培养学生语言交际能力。本文结合职业院校英语教学的现状和存在的问题以及教学目标,对如何在职业院校英语教学中实施任务型教学以及应注意的问题进行简要分析。     

高职英语教学中交际能力的培养

高职教育是高等教育的有机组成部分,在人才培养方面承担着重要职责。近些年来,国家教育部对我国高职教育提出的要求越来越高,明确指出高职高专英语教学要致力于培养理论知识够用、应用能力较强的复合型人才。为了更好地贯彻教育部的要求,发扬高职高专英语教学改革的基本精神,探索构建以交际能力培养为重点的高职英语教学新模式,培养符合社会发展要求的高职专业技术人才,是未来高职英语教学改革发展的新方向。     

大学英语翻译教学初探

新的《大学英语教学大纲》对大学英语教学的目标有明确的规定 :培养学生具有较强的阅读能力 ,一定的听、说、写、译能力 ,使他们能以英语为工具交流信息。因此 ,我们必须认识到 :对学生英语翻译能力的培养是大学英语教学的一个重要部分 ,应当引起足够的重视。1　翻译教学是语言学习的必经手段翻译必须忠实、正确地表达原文的内容 ,译文的语言必须规范、流畅、通俗易懂且符合逻辑。翻译练习的过程就是锻炼、提高学生的思维、言语表达能力的过程。威尔金斯在《Second L anguage Teaching and L earning》中指出 :“外语学习成功的标准不应是…