技能竞赛与风景园林设计专业高职人才培养融通研究与实践

通过对广佛地区园林大中小企业进行访谈以及高职应届毕业生进行调查,发现当今高职人才与企业需求不对接的根本原因是学生对自身定位不准确、学习方向不明确。而近年技能竞赛的改革紧跟人才需求动态,建立从设计到施工一体化教学是培养高职园林人才的有效途径。以广东环境保护工程职业学院为例,通过构建基于技能竞赛的课程体系,制定了课程校企共建考核标准,并针对师资团队和实训场所提出了相对应的策略和条件要求。     

高职园林规划设计课程“三开放三递进”教学模式研究

针对我国高职园林技术的培养目标,结合三年制园林技术高职学生特点,针对社会需求与培养目标,提出园林规划设计课程的"三开放三递进"教学模式。通过园林规划设计课程的基础式教学、开拓式教学、创新式教学三大开放教学实现高职园林技术学生扎实稳固的基础、自由自主的学习、创新创业的品质的三大递进,以期为社会培养出发展型、复合型和创新型的高素质技术技能人才。     

探索“分层联动机制与多层协同作用”模式培养园林专业应用型人才

基于对内蒙古29家园林相关单位与开设园林专业的9所院校调查问卷的基础之上,提出"分层联动机制与多层协同作用"的培养模式,旨在建立一个顺应时代发展与社会需求的、以"学校、教师、学生、园林相关单位"为载体的良性循环系统,为社会培养出更多的有知识、有技术、有创新精神、有事业心、有责任心的、多元化园林专业应用型人才。     

技能中国行动下“岗课证”融通的园林类课程教学模式探究——以“园林树木栽培与养护”课程为例

“技能中国行动”以培养高技能人才、能工巧匠、大国工匠为先导，支持校企联合开展数字技能、绿色技能等领域的人才培养。职业院校和行业企业等培训载体联合探索岗位核心技能课程改革，依托数字资源教学平台，以工学结合、弹性学制培养方式，融通“岗课证”的课程改革。通过构建园林类高职特色“一主线三阶段四环节”的课程教学模式在专业核心课程中实施检验，考核结果表明，学生的自主学习参与度、技能任务实施规范度、职业能力提升度、企业认可度等有了很大提高，园林职业认同感也有所增强。     

新农科背景下园林专业第二课堂教学改革初步探索——以甘肃农业大学为例

第二课堂是高校育人的第二大载体,也是新农科建设背景下园林专业推动知农爱农新型人才培养的主要途径之一。以甘肃农业大学新农科园林专业创新型人才培养为例,分析园林专业第二课堂的特点和优势,针对第二课堂开展支撑度不足、缺乏专职师资队伍、专业教师指导不够及考核体系不完善等问题,提出加强管理机制改革、加强师资和平台建设和建立完善考核制度等方面提出建议,旨在为园林专业第二课堂教学改革及培养创新创业型的园林人才提供一定的有益参考。     

将“双创”教育融入园林专业人才培养全过程的路径研究

在新的时代背景下,园林专业人才培养的目标也发生了一定改变,不仅要培养扎实掌握园林专业知识与技能的应用型人才,还要培养具有较强创新意识与能力的创新创业型人才。本文对创新创业教育融入园林专业人才培养全过程中存在的问题展开分析,提出了"双创"教育与专业教育人才培养目标相融合,强化以学生为中心、以专业课程为基础的创新、创造或创业研究,加强师资队伍的建设,加强融合研究的政策支持和融合效果的评价等。     

园艺师、景观设计师职业培训和国家职业资格认证

湖北花景园林职业培训学校(原湖北花木盆景职业培训中心)办学宗旨:培养初、中、高级园林和景观设计人才。     

中职学校园林绿地规划设计课程教学探讨

园林绿化事业需要大量面向城镇园林建设第一线,从事融园林艺术、园林环境改造为一体的园林设计、施工、养护管理的应用型专门人才。中等职业教育是为满足社会的需要,培养技能型人才。因此,如何教授中职学校园林绿地规划设计这门课,也是广大职业教育工作者长期以来孜孜不倦追求的目标。     

“园林古建现代学徒制”试点班人才培养的实证探究

苏州旅游与财经高等职业技术学校"园林古建专业现代学徒制"试点班人才培养,主要由校企合作,双方共同制订培养计划和任务,试行双导师制模式,共同承担并教授主要岗位任务核心技能,注重园林实践技能的培养。从苏州旅游与财经高等职业技术学校学校"园林古建专业现代学徒制"试点班人才培养的实证入手,分析本校的实际做法,从而总结优缺点,以利于后续较好推进工作的开展。     

以技能人才培养为导向的混合式教学设计与实施——以“园林植物造景”花境设计教学为例

为了适应园林行业技术创新需要，培养发展型、复合型和创新型的高素质“三农”劳动者和技术技能人才，助力“乡村振兴”战略，本教学案例对“园林植物造景”课程中花境设计模块进行了内容重组，将该模块的教学设计为“3环节、12步骤”，合理使用了翻转课堂、线上线下结合、案例分析、校企共建、课赛融通、课证融通等教学方式。该教学案例的教学模式强调以学生为中心，打破了传统课堂的讲授式，开展以学生为中心的教学模式创新。     

应用型人才培养为本的《园林制图》多元化教学方法应用

园林专业应用型人才培养旨在探索和搭建培养平台,以学生为主体,发挥社会、学校和教师的主导作用,进行多路径的人才培养模式改革,从而更好地满足地方经济社会发展对于应用型高素质人才的需求。针对园林专业应用型人才培养模式进行探究,以《园林制图》课程为例,阐述并提出应用型人才培养的改革思路、实践路径。     

职教改革背景下园艺专业人才培养模式研究

根据国家对职业教育的要求,针对园艺专业人才培养过程中出现的课程体系建设不科学、评价方式单一、学生缺乏专业实践技能等问题,本研究提出了"就业导向、产教融合"人才培养模式,以就业为导向,科学设计课程体系、建设"工匠型"教师队伍、实施"学校-企业-技能比赛"多元评价体系,旨在培养高素质的园艺劳动者和技术技能人才,推动园艺产业高质量发展。     

中高职衔接园林专业人才培养的现状与思考

通过立足新常态下中高职衔接园林专业的人才培养模式,剖析中高职园林专业的人才培养现状,依托对园林企业的访谈与问卷调查,提出对中高职衔接园林专业人才培养应根据园林行业人才要求合理设定职业岗位,强化职业能力培养的建议。     

项目教学法在园林树木学教学中的应用研究

在城镇化建设的快速发展过程中,全国各地不断涌现出建设花园城市、园林城市、森林城市的热潮,陕西省园林城市(县城)已达十多个。十八大提出新型城镇化建设和发展的思路,使城市园林绿化建设成为陕西城镇建设的重要内容,从而导致人才市场对园林专业人士的需求日益增多,要求越来越高。如何满足当今社会对城市绿化建设高标准的需求,培养"下得去、用得上、留得住"的高素质技能型的应用园林人才,是新时期园林专业核心课程教师迫切需要思考和解决的问题。就项目教学法在园林树木学教学中的应用进行相关的分析和研究。     

高职院校《园林规划设计》课程教学改革探究

伴随着生态文明建设的深入推进,构建现代园林城市已经成为城市规划建设的主要目标之一。在园林城市建设过程中,需要具备专业知识和技能的园林规划设计人才来提供保障和支撑。高职院校作为培养这一类人才的主要阵地,必须结合目前我国园林行业的实际需求及城市规划建设要求。进一步优化和完善园林规划设计课程教学体系,加快课程教学改革的步伐,真正做到教学与行业接轨、人才与企业对接,从而提高高职院校园林规划设计专业教学质量。     

高职院校园林专业实践教学质量管理体系研究

近年来,党和国家将更多关注点放在教育改革之中,力求通过教育改革提升教职工队伍素养以及德智体美劳全面发展的创新型人才培养。在新课程改革这一时代背景下,采取何种措施提高高职院校园林专业教学质量,是每位战斗在教学一线的高职教师都应该思考的问题。新课改中强调学生的主体作用,讲求实践教学与理论课程相结合的科学教育体系,尤其园林专业作为应用性强的学科,更应当注重实践教学从而培养实用型人才。为此,针对搭建高职院校园林专业实践教学质量管理体系进行分析、研究,旨在为高职院校教师提供课程改革新思路。     

信息化背景下高职园林专业《计算机辅助设计》课程改革

在信息产业化的背景下,通过调查江西省高职园林计算机辅助设计课程教学的现状,针对实训操作中发现的一些问题,对园林计算机辅助设计课程进行教学改革。借助不同形式的信息化手段,以培养学生专业技能和综合能力为目标,从计算机辅助设计课程教学方法、技能考核、课程专业交流和延伸等方面探讨本课程的教学改革对策。     

搞好职业技能培训建立服务社会的人力资源体系

南昌市绿化管理处职业技能鉴定站是南昌市劳动和社会保障局指定的园林专业培训、鉴定机构。它的前身是2 0世纪80年代初建立的南昌市园林处职工培训班,1 995年5月因园林机构改革曾停办,于2 0 0 3年恢复南昌市绿化管理处园林职业技能培训中心。数十年来,我处职工技能培训中心根据创建学习型、开拓型的园林绿化管护单位和做大做强实施人才基地的发展目标,以建立服务社会的人力资源体系为工作重点,坚持为职工提供学习和发展的机会,为社会培养合格的园林绿化技术工人。1　建立符合园林行业特点的培训运行机制国务院在《关于深入教育改革,全面推进…     

传统文化在现代园林景观中的演绎——2016年全国高职院校职业技能大赛园林景观设计项目二等奖作品解析

全国高职院校技能大赛是我国职业教育领域最具影响力的一项赛事,园林景观设计项目由学校、行业、企业共设,是园林类专业的核心技能。本次大赛二等奖作品"创意山水,水岸花溪",以中国传统文化书法的线型为设计灵感,提炼书法的笔触神韵为主要构图线型,用现代构图语言表达对传统文化的传承与创新。     

“双高计划”背景下园林专业教师的实践能力提升策略

园林绿化是快速壮大的朝阳产业,需要一大批从事一线园林产品生产、施工、养护方面的应用型技能人才,为此要重点探讨"双高计划"背景下的园林专业教育。分析当前园林专业教学过程存在的不足和问题,探讨园林专业教师的实践能力,以更好地提高园林专业教学效率和质量。