我国畜牧业领域慕课研究进展

传统畜牧学教育在新时代面临许多新的挑战。慕课作为新的在线教育方式已被视为一种成功吸引学习者的方式,并具有不断发展的潜力。尽管近年来有关慕课的出版物数量不断增加,但仍缺乏对传统畜牧学进行慕课教学的讨论。简要介绍了这一领域的基本情况,目的是概括畜牧学慕课教学发展的特点和对学习者的影响。根据分析研究结果,可以得出慕课对学习者产生积极影响的基本结论。此外,畜牧学慕课教学的效应可以归纳为6个方面:绩效,动机,参与度,对慕课的态度,协作和社会意识。     

“1+X证书制度”下高职畜牧兽医专业课证融通的课程体系研究

近年来我国高职教育在积极探索创新将职业教育与学历教育二者有机结合的道路,其中"1+X证书制度"就是最具代表性的创新举措之一,"1+X证书制度"为培养兼具学历和技能的复合型高职人才提供了一条行之有效的道路,也是推动我国职业教育改革创新的重大部署。近年来,越来越多的高职院校参与到"1+X证书制度"试点工作中,然而在试点工作中暴露出了一些问题,主要体现在课证融通实施面临困境,高职教育人才培养计划与技能证书教育衔接不够紧密,技能等级证书与学历证书二者之间没有做到有机融合,高职教学模式和教学内容也没有针对性地进行适应性改进,导致课证融通相关的实现渠道比较匮乏。因此,为推进高职畜牧兽医专业课程体系改革,调整实现与"1+X证书制度"全面系统融合,进而提高高职畜牧兽医专业人才教育质量和就业率,非常有必要对"1+X证书制度"下高职畜牧兽医专业课证融通的课程体系展开深入研究。     

微课与行动导向教学法相结合的高职《水产微生物》实践教学探索

实践性教育改革是高职教学改革的核心,水产微生物的实践教学内容丰富,传统的水产微生物实践教学"以教师为中心"难以调动学生学习的积极性和主动性。总结了微课与行动导向教学法相结合在《水产微生物》实践教学中的探索与应用,并取得了良好的教学效果。     

昌宁水产党支部开展稻鱼示范项目助农增收

正在"两学一做"学习教育中,云南省昌宁县农业局党委水产党支部立足自身部门实际,把学习教育有机融入部门中心工作中,做到学习教育与中心工作有机结合,突出在"做"上下功夫,敢把"亮点"工作亮出来。今年,昌宁县水产支部在田园镇和漭水镇实施的155.5亩稻田养鱼技术推广示范项目喜获丰收。据县水产技术人员测产验收的结果:155.5亩稻鱼工程年均产量达81千克以上,总产量12611千克,实现产值     

畜牧兽医“专业+创业”人才培养模式探索——以玉溪农业职业技术学院为例

我国畜牧兽医专业创新创业教育的整体教育模式仍然是以课堂教学、专业讲座为主,创业实践教育环节占比较小。玉溪农业职业技术学院畜牧兽医专业教学团队将学校专业教育与(行业)企业生产经营管理、课堂理论教学与养殖场实践教学、专业实践与创业实践、素质养成与专业学习相融合,积极探索畜牧兽医"专业+创业"人才培养模式,经过5年的实践探索,实现创新创业教育与专业教育相融合,提升了人才培养质量,促进学生就业与创业。     

上海水产学院教师下渔村总结养鱼生产经验

上海水产学院池塘养鱼教学小组的教师,通过学习"教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合"的教育方针,深深地感到深入渔村向群众学习,总结群众的先进经验,是更好地为生产服务、提高池塘养鱼学学科水平的重要途径.他们从一九六二年底起,就与江苏省无锡市太湖区挂钩,在该区先进渔业生产队——河埒公社河埒渔业一队蹲点,学习和总结群众的养鱼经验.去年又作了一次     

按“朝农”经验办学，培养扎根水产的新式渔同-淡养专业社来社去班场校结合办学的调查

在毛主席关于“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合”的指示指引下，学习朝阳农学院办学经验，我校于1975年3月招收了淡水养殖专业社来社去班，35名学员来自全省十四个市，地、盟。学员入学后，经过半个月的农业学大寨课。在4月26日来到庄河淡水养殖试验所鱼种场，     

“以学生为中心”模式牧医教学评价体系的各类层次评价指标探究

改革完善旧的中职教育评价体系,建立新的中职学校教学评价体系己经是当前需要积极面对的重要问题了。该课题的研究实践活动主要在我校开展,并基于我校教学改革的背景之下进行。本着为专业技能课的教学服务为宗旨,根据惠州工程技术学校牧医专业教学的特点,运用建构主义理论和职业素养培养教育等理论的指导,建立以促进学生自主发展、自主学习、职业素养能力提升为目的的中职学校项目教学评价体系。     

试论动物医学实习存在的问题和改革对策

在动物医学的技能学习阶段,一线畜牧工作人员与动物医学培训机构应根据当前的行业要求制定实习手段。但在实际的应用环节,一些教育机构忽视了"实习任务"在动物医学学习环节所占据的重要地位。结合当前动物医学相关行业的发展要求,论述动物医学实习环节存在的问题,根据对应的问题提出合理的解决对策。     

按“朝农”经验办学,培养扎根水产的新式渔民——淡养专业社来社去班场校结合办学的调查

在毛主席关于“教育必须为无产阶级政治服务,必须同生产劳动相结合”的指示指引下,学习朝阳农学院办学经验,我校于1975年3月招收了淡水养殖专业社来社去班,35名学员来自全省十四个市、地、盟。学员入学后,经过半个月的农业学大寨课。在4月26日来到庄河淡水养殖试验所鱼种场,围绕淡水渔业生产,场校结合进行办学。三个多月来,师生和工人一起参加了亲鱼培育,家     

开放教育背景下畜牧兽医专业教学现状及改革初探——以四川广播电视大学为例

从开放教育背景下畜牧兽医专业教学现状出发,进行其改革的初步探索。开放教育背景下,畜牧兽医专业教学目前存在的问题主要表现在学生学习基础薄弱、工学矛盾严重,理论教学手段单一、交互性差,实践教学落后,导致学生创新创业能力不足。面对现状,论述了开放教育背景下,该专业教学改革的方向和措施——丰富线上理论教学模式,整合优质资源;加强实践教学,探索"理实一体化"教学以及融入职业资格证书培训的教学内容设计。并列举了畜牧兽医专业部分课程的教学改革成果。     

慕洋生物:换种方式推疫苗

当渔用疫苗遭遇商业化生产困境时,台湾成功大学杨惠郎教授提供了一个不错的点子和样板. 2011年3月24日,杨教授将团队研发的"优质鱼苗养殖系统"技术转让给慕洋生物科技股份有限公司(以下简称"慕洋生物"),以产销高抗病力石斑鱼苗,养殖系统的核心技术之一便是杨教授近十年针对石斑鱼疫苗的研究成果.这次合作并不如表观一般只是一次简单的技术转让,而是杨教授研制的石斑鱼疫苗商业化生产无果后采取的迂回路线:借生产已注射疫苗的鱼苗来带动疫苗的使用,方便养殖业者的同时达到降低发病率的月标.     

“1+X”证书制度下高职畜牧兽医专业书证融通的课程体系探索

随着社会的发展和经济的进步，我国高职教育在探索创新中不断前进。其中，“1+X”证书制度是最具有代表性的创新举措之一。该制度为培养兼具学历和技能的复合型高职人才提供了行之有效的途径，并成为推动我国职业教育改革创新的重大部署。随着“1+X”证书制度的试点工作不断开展，越来越多的高职院校加入了该项工作。但同时也暴露出一些问题，主要包括课证融通实施面临困境、高职教育人才培养计划与技能证书教育衔接不够紧密、技能等级证书与学历证书二者之间没有做到有机融合、高职教学模式和教学内容没有针对性地进行适应性改进，导致课证融通的实现渠道比较匮乏。对高职畜牧兽医专业书证融通进行讨论，以期为完善职业教育体系提供参考。     

基于研究生科研能力培养的《动物基因组学》课堂教学——以表观基因组学为例

《动物基因组学》是河北农业大学动物科技学院博士研究生的一门选修课程,是对基因组学进行科学研究所必须掌握的技术方法进行较为系统全面介绍的一门科学。通过以表观基因组学部分授课为例,总结了教学实施过程中采用研究性学习的教学方法,通过学生课前预习准备、课上探究式讨论、课下总结拓展,逐步培养研究生获取知识、阅读文献、表达讨论及总结的科研能力。通过实施这一教学方法,改革了传统的教学方法,调动了学生的积极性,促进了科研能力的提高。     

水产品加工与利用课程教学改革与实践

为了增强学生对"水产品加工与利用"课程的学习兴趣,提高学习效率,培养学生的动手能力与实践技能,笔者对"水产品加工与利用"课程进行了教学改革。本次教学改革运用了教学与现实生产相结合、多学科结合教学、增加生产实习、小组讨论教学及网络化教学等多种方法,更好的调动了学生的积极性,满足了培养具有较强创新精神和应用能力的高素养应用型人才的需求。     

“特种水产动物养殖学课程”教学改革与探析

“特种水产动物养殖学”是水产养殖专业重要的一门课程,为了适应时代发展及学生群体发展特征,增强学生学习积极性,提高教学效果,笔者结合多年教学经验,总结了目前该课的现状及存在的问题。通过进一步完善培养方案,明确培养目标,丰富教学方式,提升教学水平,多元化考核体系,提高学生综合能力等方式,来实现该课的教学改革,并最终提升教学效果,培养高质量专业人才的目的。     

自学 精讲 多练——《畜禽营养与饲料》教学方法探讨

教学改革的指导思想,就是变学生的被动学习为主动学习,使学生真正成为学习的主体。变教师的灌输式教学为学生主体的教学,以达到开发智力和培养能力的目的。根据多年从事《畜禽营养与饲料》教学工作经验,对新的教学方法进行探究,提出了"自学、精讲、多练"的教学方法。     

北京水生野生动植物救护中心获优秀全国科普教育基地称号

<正>为鼓励全国科普教育基地充分发挥自身优势,积极组织开展科普活动、开发科普展教资源、提升科普服务能力,2013年底中国科协组织开展了全国科普教育基地年度工作考核。经中国科协组织专家集中评审后,最终确定了包括中国水产学会北京水生野生动植物救护中心在内的103家全国科普教育基地为"2013年度优秀全国科普教育基地"。北京水生野生动植物救护中心名列第十名。     

校级线下一流本科课程《兽医临床诊断学》思政教学的探索与实践

《兽医临床诊断学》是沈阳农业大学动物医学/动物药学专业开设的专业基础课，是培养学生临床思维能力及实践能力的重要核心课程。《兽医临床诊断学》课程不只是动物医学/动物药学专业学生学习专业知识和专业技能的主阵地，同时也是进行“立德树人”思政教育的重要载体。就《兽医临床诊断学》课程思政教学的目标、思政元素的挖掘和提炼以及将爱国主义、职业道德、劳动素养、创新意识、工匠精神及科学家精神等融入课程教学过程所进行的探索和实践进行了总结，以期为高等农业院校动物医学/动物药学专业相关课程的思政教学提供一定的参考。     

水产养殖专业中动物学课程教学改革与实践

通过在"水产养殖"专业的"动物学"课程教学过程中引入了"创新型实践教学"、"知识竞赛"及"学生自主课堂"等教学手段,这些新教学手段的引入,增加了"水产养殖"专业学生对"动物学"课程的学习热情,加强了学习效果,并且促进了具有较强创新精神和应用能力的高素养应用型人才的培养。