交际教学法对英语教学改革的启示

随着时代的发展,也为了顺应国际化潮流,英语成为了一种重要的交流方式。因此,在学校教育方面,英语就成为了很重要的一门功课。提高学生的英语水平,不仅是为了满足社会的需要,也是为了跟得上社会和时代的发展。但是,当前我们国家的英语教学体制存在着很大的弊端,需要不断地改革英语教学体制,找到一种能够适应社会发展,也能更好的培养学生的整体素质,提高学生的英语水平且能够满足社会需求的教学体制。交际教学法就是一种不错的方式,它能在一定程度上为学生提供很好的语言环境,锻炼学习的理解能力、英语听力,还可以很好的培养语感。最重要的是,交际教学法能锻炼学生的交际能力,当然也存在着一定的弊端。本文就交际教学法对英语教学改革的启示作用展开分析,以此来促进英语教学改革的进一步发展。     

交际语言教学法与交际能力的培养

着重论述了Hymes、Chomsky、CanMe以及SwMn等语言学家关于交际能力的理论观点及其对英语教学改革的启示。交际能力是英语教学中的一个重要概念，既引发教学观念上的变革，导致教学目的和内容的更新，更引起教学原则和方法的一场革命，从而创设新的教学组织形式，是值得我们借鉴的有效教学手段。交际语言教学法强调语言学习必须通过运用语言交际的过程，重视语言应用能力的培养。笔者通过交际法在课堂教学中的运用实践，提出交际法教学对教师的要求，强调英语教学必须改变以往“满堂灌”的陈旧模式，以学生为中心，以学习交际为中心，重在培养学生使用英语的实际交际能力。     

试析语言交际法的局限性

在英语教学中，语言交际法以心理语言学、社会语言学和功能语言学的理论为依据，其价值位于语言教学的首位，推动着语言教学的深层改革。然而交际法和其它教学法一样也存在着一些不尽完善的地方。本文旨在揭示交际法在实践中存在的局限性。     

对以学生为中心教学法的思考

语言主要用于交际,英语教学的主要目的是培养学习者使用英语进行交际的能力,不是单纯的知识积累。现代的教学体系旨在促进教学双方的有机结合,促进知识积累向交际能力转化。目前,就英语教学法而言基本达成共识,即以学习为中心(learning centered)的教学法来取代以教师为中心(teacher centered)教学法。     

对以学生为中心教学法的思考

语言主要用于交际，英语教学的主要目的是培养学习者使用英语进行交际的能力，不是单纯的知识积累。现代的教学体系旨在促进教学双方的有机结合，促进知识积累向交际能力转化。目前，就英语教学法而言基本达成共识，即以学习为中心（learning-centered）的教学法来取代以教师为中心（teacher-centered）教学法。     

基础英语与行业英语一体化教学模式在高职英语教学中的应用

行业英语是高职公共英语在基础英语教学的基础上,针对学生专业对应的工作过程中需要的真实的英语交际、业务等语言使用能力的一个重要教学内容,它是基础英语教学的延续和发展。总结了所在学校针灸推拿专业按摩行业英语教学改革实践,着重探讨从一体化课程体系、教学目标、教学方法、教材开发、教学模式、教学评价等诸方面进行行业英语教学改革的思路。     

任务教学法在研究生英语教学中的实践与应用

根据任务教学法的原则,分别介绍了任务教学法的概念、理论基础和核心特点,分析了任务教学法在实际教学中的设计以及任务教学法在实施中应注意的问题,目的是促进研究生英语教学改革的进程,培养研究生自觉学习英语的能力,提高研究生学习英语的效率。     

高师学生外语教学能力培养的探讨与实践

随着教育改革的不断深入，对外语教学质量的要求越来越高。１９９３年９月国家教委颁布实施了新的中学英语教学大纲，并推广使用新编中学英语教材。新大纲突出了以语言作为教学目标，并要求在具体交际目的语境中进行英语教学，通过大量实践，把语言知识转化为语言技能、并使这种技能发展为语言的交际能力。这对我们师范院校从培养目标上提出了新的课题，——如何高质量地为社会培养出新型的具有较强的专业知识和技能以及英语教学法素养的合格中学英语教师。笔者认为，英语教学法作为科学研究和学科教与学的对象，有其根本的特性，即实践性。…     

Topic交际法的教学与实践

运用交际法改革大学英语教学，使之从语法形式转向语用及文化交际，在教学中，始终让学生处于教学的中心，充分发挥其主观能动性，并营造出真实的教学情景，达到语言的交际化，保证课堂情景生活化，交际化；选择合适的主题，让学生主动参与教学的设计与进程，是交际法成功的关键，研究结果表明，绝大多数学和对交际教学法持肯定态度，一半以上学生认为该方法能使其口语能力（即听说能力）得到显著提高，据此认为：交际教学法在促进大学外语教学向语用方向发展，并使教学交际化、功能化方面不失为一种便于操作且效果良好的教学法。     

案例教学法在"跨文化交际学"课程中的应用

跨文化交际学是一门实践性和应用性较强的课程,其特点和教学目的决定了教学应以案例分析（casestudy）为主,理论介绍为辅,要理论联系实际。结合大学英语教学改革,探索在大学英语教学中引进跨文化交际学课程,从案例教学准备、案例题库的建设、案例教学的实施和案例教学效果评估等方面阐述案例教学法在“跨文化交际学”课程教学中的应用。     

英语教学翻译与翻译教学

英语教学任务和目标是在不同阶段培养相应的语言能力和交际能力,其有机组成部分包括教学翻译与翻译教学,这是两种概念不同,目的相异但又相互联系的教学设计类型。本文尝试由语言教学理论和语言教学角度探讨二者之间的关系,认为二者在概念和目的上不容混淆,但二者教学上存在着相互联系。     

英语教师信息化教学能力培养研究

信息化教学是英语教学改革的重要方向,信息化教学能力的培养,对深化教学改革、提高教育教学质量至关重要.通过对于信息技术的使用,可以让英语教学方法更加灵活、多元,对英语教学的改革具有重要的意义。我国英语教学信息化处于起步阶段,发展水平较低,存在着许多不足,因此,加大英语信息化革新,提升我国英语信息化教学水平,从而培养出更多能够进行英语交际的高素质人才,促进英语教学的不断发展。     

主体性阅读教学模式筒论

英语阅读教学是英语教学的重要内容,它是写作教学的基础,能够带动英语口语交际的教学,因此,搞好英语阅读教学具有重要的意义.在英语教学中,引入主体性阅读教学模式,可提高英语阅读教学效果,进而提高英语阅读教学质量.     

义元理论的认知观及其对国内英语教学的启示

在简单介绍自然语义元语理论后,从认知语言学的角度对其主要观点进行阐述,进而指出其对国内英语教学的启示。英语作为第二语言的教学（TESL）的过程是英语语言系统构建的过程。自然语义元语理论试图从有限的语义基元出发对语言系统进行解构,对该解构过程的了解使我们有可能理清语言系统中语言形式、概念、内容相互之间的联系及理据,这使得自然语义元语理论对英语作为第二语言的教学具有不可替代的指导作用。支持外语教学的语言理论及相应的教学方法,应该尽可能反映客观世界、人的认知和社会文化对语言系统的影响,符合语言产生、发展、形成和使用过程中人的认知心理。自然语义元语言理论及其受其影响的教学方法就基本符合这样的要求。     

英语口语教学研究

一、困难和问题 语言是一种交际工具。学习英语并运用英语进行口头交际已成为社会的需要。加强英语口语的教学已被大家所重视。这不但是当前素质教育的一项要求,也反映了英语教学改革的趋势。但由于种种原因,长期以来英语教学。尤其口语教学存在着不少困难与问题。需要切实解决。     

如何创设英语教学中的语言环境

英语教学的目的是培养学生运用英语这一语言工具进行交际,而不是单纯地让学生掌握英语语言形式.一般来说,在英语学习过程中,掌握了一些常用词汇和基本语法,并不一定能够拥有听说读写的能力;而拥有了听说读写的能力,却意味着学生已经掌握了一定数量的常用词汇和基本语法.所以,英语教学的重点应放在培养学生运用英语的能力上,而不能单纯地放在让学生掌握一定的语言知识上.也就是说,作为一名英语教师,要通过大量的听说读写的语言实践活动,培养学生把所学到的英语基础知识转变为运用英语进行交际的能力.     

跨文化交际能力与大学外语教学的关系

英语交际能力是现代人应该必备的一种能力,我们奥运会的成功举办正是有了这些懂得跨文化交际的志愿者,有了他们辛勤的付出,靠着他们出色的跨文化交际能力,才赢得了世界的掌声。如何提高学生英语交际能力也是现代英语教学改革重要内容和主要目的之一。我们现在的英语教学活动中经常忽略了英语口语的教学,从而违背了语言作为一种有声的交际工具的本质,而且外语教学本身就是一种跨文化交际活动,必须以跨文化意识组织外语教学,所以教师应该在教学活动中多注重跨文化的教学比重,要注意到影响交际的因素。     

英语口语教学研究

一、困难和问题 语言是一种交际工具,学习英语并运用英语进行口头交际已成为社会的需要.加强英语口语的教学已被大家所重视,这不但是当前素质教育的一项要求,也反映了英语教学改革的趋势.但由于种种原因,长期以来英语教学,尤其口语教学存在着不少困难与问题,需要切实解决.     

浅谈大学英语交际法教学

交际法作为一种教学理论产生于七十年代初 ,八十年代中期其研究与实践达到顶峰。在英语课堂教学中 ,大学英语教师要不断深钻业务知识 ,改进教学法 ,提高学生的交际能力     

寓文化教学于大学英语教学初探

文化能力作为交际能力的一部分在跨文化交际中具有重要作用,但在大学英语教学中,针对目的语(英语)文化开展的教学是明显滞后的,这直接影响到大学生跨文化交际能力的培养和形成。笔者将在国内外同行研究基础上,提出寓文化教学于大学英语教学之中,以探索一个能将文化教学和语言教学有机结合的教学思路。