基于微课+微信+课程平台的视觉营销翻转课堂教学改革研究

视觉营销是从事电子商务的核心能力,同时也是电商摄影师、美工专员的核心技能,随着电商行业的飞速发展,对视觉营销教学设计的推进,原有的教学理念和形式已无法满足教学需求,视觉营销能力的培养面临挑战。尤其是网络技术、移动通信技术的飞速发展,使得人们的生活从有线网络时代迈向了无线网络世界。智能手机的普及,微信软件的应用,以及微时代的到来,使得微场景学习变成了现实。本文根据高职院校电子商务专业的人才培养方案,结合学生学习特点,探索出基于微课(短、小、少、精)+微信(及时通信、视频、图片、文字,多人群聊)+课程平台(互动,在线测试)的全新视觉营销课程的翻转课堂教学模式。     

基于混合式教学模式的文献检索课讨论课环节内容设计与组织

网络在线教学与课堂教学相结合的混合式教学方法,把传统教学的优势和网络教学的优势结合起来。本文结合文献检索课混合式教学的教学实践,从文献检索课混合式教学的教学模式介绍、讨论课开展情况介绍、讨论课内容的设计、讨论课的组织与实施,以及效果等方面探讨了文献检索课混合式教学模式下的讨论课环节的内容设计、组织及其效果。     

基于超星学习通平台的大学物理混合式教学设计——以电场强度为例

随着信息化的发展,越来越多的老师开始探索使用混合式教学提高教学质量,混合式教学也日益成为老师们教学改革的一个重要方向。本文以《大学物理》课程中的电场强度为例,分析了基于超星学习通平台的混合式教学设计,从任务、目标、学情和教学实施进行了设计,给出了设计方案和预期的教学效果。     

《跨境电商图形图像处理》课程设计研究

近年来,跨境电商行业发展迅速,《跨境电商图形图像处理》是基于企业调研的跨境电商五个核心工作岗位之一跨境电商美工的需要,目前在高校中开设该门课程较少且不成熟,本文从课程开设理念及思路、教学目标及教学内容、教学设计与教学方法三方面对该课程进行了详细的设计,为各高校提供了设计建议,为跨境电商行业的发展奠定了基础。     

传感器课程的混合式教学模式新探

随着教学信息化技术的迅猛发展,混合式教学已成为教育领域的必然发展趋势。将混合式教学理念引入到传感器课程教学中,设计了基于线上和线下学习的混合式教学模式。从教学内容、教学形式、在线学习资源及教学评价四个方面进行设计,将现代信息技术深度融合到传感器课程教学中去。教学效果表明,该模式能够一改传统课程教学的弊端,通过理论知识和实践项目的整合,培养了学生自主学习、自主探究能力,极大地提高课程教学效果及学生学习兴趣。     

服装类网站视觉营销设计——以梅子熟了淘宝店铺为例

随着互联网的飞速发展,网上购物已经成为人们日常生活的一种新型购物模式,越来越多的商家选择开设网店,网店的竞争愈发激烈,而视觉营销作为电子商务领域中重要的营销方式,也发挥着不可替代的作用,本文将从视觉营销对电子商务的意义入手,根据消费者心理分析视觉营销的重要性,浅谈服装类电商网站的特点与目前发展状况,归纳不足与可取之处,并以"梅子熟了"网红淘宝店铺为例,提出改善电商网站存在问题的相关建议。     

“三协同一沙龙”混合式教学管理模式的探索与实践——以湖南农业大学为例

通过构建政策协同、平台协同、人员协同,辅以教学沙龙形式的教师教学能力提升形式的"三协同一沙龙"混合式教学管理模式,为混合式教学的推进提供有力的政策保障、友好的技术支持和个性化的教学设计服务,为地方高校持续推进混合式教学提供借鉴。     

基于网络教学平台《Visual Basic程序设计》课程混合学习模式探讨

随着信息化逐步深入到高等教育中,基于网络教学平台的混合式教学为高校教学改革提供了新的思路和方法。文章结合Visual Basic程序设计课程的特点,介绍了如何对混合式教学进行设计和评价,并为课程的教学提供一定的借鉴。     

基于网络教学平台《VisuaI Basic程序设计》课程混合学习模式探讨

随着信息化逐步深入到高等教育中，基于网络教学平台的混合式教学为高校教学改革提供了新的思路和方法。文章结合Visual Basic程序设计课程的特点，介绍了如何对混合式教学进行设计和评价，并为课程的教学提供一定的借鉴。     

基于混合式学习模式的《Photoshop图形图像处理》教学设计

混合式学习整合了传统课堂学习和网络学习的优势,能有效提高教育教学质量。本文针对《Photoshop图形图像处理》课程教学中存在的问题,对课程进行了混合式学习设计。     

基于“智慧职教-职教云”平台的线上线下混合式教学实践——以植物组织培养课程为例

针对植物组织培养课程传统教学中存在的问题,提出基于“智慧职教-职教云”平台的线上线下混合式教学模式:从教学内容设计、线上教学资源建设、混合式教学过程、考核方式优化四个方面进行阐述,并通过分析学生成绩进行学习效果评价。教学实践表明,线上线下混合式教学丰富了植物组织培养课程的教学形式与内容,有效提高了学生课堂活动的参与度和自主学习的积极性,切实提升了植物组织培养课程的教学效果。     

任务驱动的混合学习模式研究与应用——以计算机专业《网页设计》课程为例

介绍了混合式学习的相关基础知识,并以计算机专业的《网页设计》课程为例,具体阐述任务驱动的混合式学习实施步骤与过程,探索以“项目导入、任务驱动、教师引导、学生主体”为指导思想的混合式学习在高校教学中的研究和应用。实践证明,任务驱动的混合式学习能够推动教学改革,提高教学质量。     

基于翻转课堂的混合式英语专业语法课程教学设计研究

通过对比"混合式教学"与"翻转课堂"教学组织形式的各自优势,在混合式教学模式中引入"翻转课堂"可实现课堂教学与网络在线教学的进一步优化.本文通过探索基于翻转课堂混合式教学模式的英语专业语法课程课前、课堂、课后以及课程评价体系的教学设计,以期实现学生语法知识学习与语言应用能力共同提高的英语语法教学目标.     

高职公共英语混合式教学模式研究

传统的教学模式难以满足新时代学生的学习要求,在这种情况下,混合式教学模式应运而生,高职公共英语混合式教学模式能够形成高效融合的教学方法,跟传统的教学模式相比具有相当大的优势,本文主要分析了混合式教学模式对于高职公共英语教育的意义、混合式教学模式下师生角色的转变以及合理的教学设计,为促进高职公共英语教学效果提供了重要的参考依据。     

任务驱动的混合学习模式研究与应用——以计算机专业《网页设计》课程为例

介绍了混合式学习的相关基础知识,并以计算机专业《网页设计》课程为例,具体阐述了任务驱动的混合式学习实施步骤与过程,探索以“项目导入、任务驱动、教师引导、学生主体”为指导思想的混合式学习模式在高校教学中的研究和应用.实践证明,任务驱动的混合式学习模式能够推动教学改革,提高教学质量.     

得实混合式教学平台支持下的混合教学模式研究

混合式教学是结合在线教学和传统教学的优势,以教师为主导及以学生为主体的一种"线上"+"线下"的教学模式。通过以得实混合式教学平台为基础,充分利用课堂教学和网络学习的优势,从教学行为和教学设计等方面探索该平台支持下的混合教学模式。     

基于布鲁姆教育目标分类法的线上线下混合式教学模式在水生生物学课程教学中的应用探索

随着教育理念的发展和社会需求的转变,传统的教学模式已经不能达到水族科学与技术专业人才培养的总目标。根据水生生物学的学科特点,探索线上教学与线下课堂交互融合的教学模式,线上实现低阶学习目标,线下课堂通过多元化的学习任务实现高阶学习目标。在分析水族科学与技术专业水生生物学课程教学背景的基础上,从教学目标设计、教学内容设计、教学过程设计和考核评价设计等方面构建了混合式教学模式,最后总结了教学效果以及需要改进的问题,旨在为后续该课程混合式教学的推进提供参考。     

混合学习视域下的成人高等教育教学设计研究

随着国家"互联网+"战略的提出,利用互联网信息技术推动国民教育发展已经成为当下一个基本常态。在此背景下,从成人高等教育教学设计面临的困境出发,尝试利用混合式学习模式深化对成人高等教育的改革,并基于学生主体、教师主导、全面交互、过程考核原则,提出了混合式学习视域下成人高等教育教学设计框架,希望对解决成人高等教育教学问题有参考价值。     

高职《猪病防治》课程移动平台线上线下教学的建立

本文探索了猪病防治课程利用移动平台线上线下混合式教学,课程组进行课程改革适应线上线下混合式《猪病防治》课程教学体系,利用超星学习通教学平台,实施了线上线下混合式教学.笔者从教师的课程资源建设、课程平台建设、学生学习应用情况等多方面阐述了线上线下混合式教学的实施过程.教学实践表明,线上线下混合式教学提高了学生的积极性和学...     

云课堂下课程混合式教学模式设计探析——以高职园林植物保护课程为例

线上线下混合式教学已成为高职教学改革的方向。本文以云课堂平台高职园林植物保护课程混合教学模式构建为例,从优化教学内容和丰富教学资源库、利用云课堂教学平台进行混合教学设计、课堂教学过程师生互评3个方面实施混合式教学设计,以培养学生的自主学习能力和创新能力,也能实现教师的主导作用,提高教学效果。