试论如何实现更高质量的高校职业指导

随着我国经济体制由计划经济向市场经济转变,大学生的就业方式也从按计划分配向自主择业转变。在大学生和就业单位自主进行双向选择的大背景下,高校毕业生更加渴求能够得到有针对性的职业指导,高校职业指导工作的重要性日益凸显。因此,对大学生进行有针对性的职业指导应当成为当前高校的重点工作之一。科学的职业指导不仅有利于高校毕业生树立科学的就业观念、提高就业能力,更重要的是有利于高等教育的可持续性发展和社会的和谐稳定。本文第一部分介绍了高校职业指导工作的重要意义,第二部分指出了我国大学生职业指导工作中存在的主要问题,第三部分针对存在问题提出提升职业指导水平的对策。     

论当前大学生就业指导中的缺陷和不足

把大学生的就业指导等同于"职业指导",是当前大学生就业指导工作研究中存在的缺陷和不足。研究大学生就业的实质内容,分析职业指导和就业指导的区别,有助于大学生就业指导工作有效地开展。     

浅析新形势下大学生职业指导

职业指导是帮助人们了解自我与职业，在兼顾个人特征与社会需要的基础上为达到职业适应性而进行的职业生涯规划的过程。对目前高校大学生职业指导工作现状加以阐述分析，并提出必须通过加强师资建设、完善职业指导内容、拓展职业指导新方法等途径做好大学生职业指导工作。     

试论职业指导在促进高校毕业生就业工作中的作用和重要性

高校开展职业指导工作对促进毕业生就业具有重要作用和意义，但当前高校职业指导工作中还存在对职业指导工作的内涵认识不足，职业指导的师资匮乏，职业指导工作缺乏系统性和延续性等问题；高校应该通过树立正确的职业指导理念，加强高校职业指导师资队伍建设，构建完善的高校职业指导工作模式等途径进一步加强职业指导工作。     

我校大学生职业指导工作的实践与探讨

阐述大学生职业指导工作的重要现实意义;总结我校大学生职业指导工作的实践经验并分析存在的不足;提出改进职业指导方法,进一步做好我校大学生职业指导工作的思路。     

高校大学生职业指导存在的问题及其解决方案

高等院校的大学生职业指导工作,作为帮助大学生实现就业、稳定社会秩序的战略措施,不仅对当代大学生的人生发展有很大帮助,而且对实现当前职业教育的使命也有重要意义。鉴于此,就我国高等院校实施大学生职业指导的内容、作用、存在的问题,以及应当采取的解决方案作出分析。     

浅议班主任在学生就业中的指导作用

班主任作为职业指导工作的首席教官,需引导学生完成六大转变,明确职业指导的相关知识,掌握职业指导的必备技能,构建职业指导工作的系统管理机制.     

试论高职学生职业指导的开展与推动

本文分析了当前高职学生职业指导的现状:由于高职院校职业指导工作起步较晚等原因,高职学生在就业过程中还存在不少误区,这将严重影响他们及时、充分地就业,造成人力资源的浪费,就业质量下降。因此,有必要研究和加强高职学生的职业指导工作,更新已经不能适应时代要求的老方法,进行职业生涯规划,确立高职学生职业发展目标;多法并举,培养高职学生创新创造创业的新观念;完善自我形象,培养高职学生良好的职业品格;适应社会需求,提高高职学生身心健康水平,建立全程性的职业指导工作模式。     

高校大学生就业指导工作全程化模式的探索与实践——基于四川农业大学的实践

高等学校的根本任务是人才培养,大学生的就业指导工作也是检验高校人才培养质量的一个重要指标.做好高校大学生就业指导工作,既是促进经济发展和社会和谐的重要举措,也是推进学校科学发展的内在需要.近年来,四川农业大学构建和实施“理念先行、能力支撑、制度保障、措施到位”的大学生就业指导工作全程化模式,对加强大学生就业指导工作进行了有效的探索与实践.     

运用微信平台进行高职院校职业指导——职业指导新工具推介

随着高职院校的发展,毕业生日益增多,学校的职业指导工作日渐复杂,为了提高高职院校职业指导工作的效率及有效性,需要借助互联网信息技术提高相关工作效率。针对高职院校职业指导工作目前的现状,笔者将微信公众平台引入至学校职业指导工作中。本文介绍的微信的相关特点,提出了在微信公众平台建立高职院校职业指导体系的建设思路,概括叙述了在该平台上职业指导工作的实现方式。     

浅析场景模拟教学模式在职业生涯规划与就业指导中的作用

分析了职业生涯规划与就业指导在当代大学生就业工作中的重要作用，提出把场景模拟教学模式引入职业生涯规划与就业指导课程，并介绍了场景模拟教学模式的含义、特点、常用形式，同时，引用该模式对职业生涯规划与就业指导进行了教学安排。最后，指出了教师在职业生涯规划与就业指导课程中运用场景模拟教学模式应该注意的问题。     

“分组教学法”在《职业发展与就业指导》课中的应用研究

《职业发展与就业指导》课的主要目标就是帮助大学生树立正确的就业观,科学规划自己的职业生涯,掌握求职技巧,提高自己的就业竞争力。随着就业竞争的激烈程度与日俱增,高校就业指导课教学改革显得更加迫切。"分组教学法"中既有小组成员间理论的探讨,又有小组成员间密切合作完成实践项目。     

面向基层就业农科类大学生生涯成长期指导模式研究

农科类大学生面向基层就业不仅能拓宽就业渠道,学生也能充分发挥专业技术优势,利于社会主义新农村建设的可持续发展。但基层就业的总体效果并不乐观,就高校而言,缺少相匹配的辅导内容设置。针对这些问题,在生涯理论的基础上构建了包括"生涯成长期、生涯探索期、生涯定向期、生涯准备期"的面向基层就业的职业规划指导体系。生涯成长期是整个生涯规划流程中的第一个阶段,也是最基础,最核心的环节。因此,从学生个人、职业、专业三方面构建了包括"兴趣分析、性格澄清、技能发现、价值观定位"在内的面向基层就业农科类大学生生涯成长期指导模式,并运用多种正式、非正式的生涯评估方法和专业教育活动对生涯成长期进行了探索。     

浅谈以就业为导向的高职英语教学创新策略

英语是重要的语言工具,对于国际经济交流有着重要影响。高职院校开设了英语课 程,旨在为我国输送专业技能型英语人才,并服务于不同专业学生的英语学习需求,扩大学生的 就业优势。为此本文将以就业为导向,从高职英语教学特点分析、高职英语教学问题、以就业为 导向的高职英语教学创新策略三个方面分析我国高职英语教学,以期推动我国高职英语教学发 展。     

大学毕业生面临的就业困境及对策

当代大学生面临就业困境是有多个原因造成的。构建大学生职业生涯规划体系,引导大学生树立正确的择业观、调整择业观和从业心态、提升大学生的核心竞争力是关键。以期使大学生能够顺利实现就业。     

关于高校就业指导课教学团队建设面临的困境与对策分析

高校大学生职业发展与就业指导课对学生的成长与就业、学校的生存与发展非常重要。但很多高校该门课程的教学效果却不理想,教学团队建设也不成熟,存在着外部保障与支持不足、内部管理机制不健全、不完善等困境。针对这种状况,提出对策：开设职业发展与就业指导专业博士点;出台该门课程教师的专业技术职称评定细则;对该门课程定期检查;制定符...     

机械设计专业课程设计与学生就业指导

从开设课程及其分类、各课程的地位与作用等方面介绍了机械设计专业的课程设计情况,并对该专业的学生就业指导提出建议,以期为该专业的课程建设和学生就业提供指导。     

后疫情时代财经类高校大学生就业竞争力及影响因素研究——基于多元logistic回归模型的分析

利用财经类高校大学生就业问题相关数据,使用多元logistic回归分析大学生就业竞争力及其影响因素。结果显示:专业技能、工作能力与解决问题能力是影响模型大学生就业竞争力的重要因素。专业技能对女大学生就业竞争力的影响较大,工作能力和解决问题能力对男大学生就业竞争力的影响较大。建议通过以下途径提高财经类高校大学生就业竞争力:重视就业教育,搭建校企合作桥梁;注重专业学习,树立正确的就业观;加强政策引导,营造良好就业环境。     

农业高校就业能力全程指导体系的构建

从以全程化就业理论指导为基础,以就业基地建设和市场开发工作为保障,以高素质的专业化教师队伍建设为保证,以就业实践和就业反馈为拓展4个方面,对就业指导体系进行了探讨,以期构建一个更加完善、符合全程化、专业化、信息化标准的就业指导体系。     

“If you study,the last thing you want to be is working under the sun:” an analysis of perceptions of agricultural education and occupations in four countries

Agriculture plays a key role in national economies and individual livelihoods in many developing countries, and yet agriculture as a field of study and an occupation remain under-emphasized in many educational systems. In addition, working in agriculture is often perceived as being less desirable than other fields, and not a viable or compelling option for students who have received a post-secondary education. This article explores the historical and contemporary perceptions of agriculture as a field of study and an occupation globally, and applies themes from the literature to analyze primary data from focus groups with international students studying for university degrees in the United States. The article analyzes students’ perceptions and experiences in four countries—Bangladesh, Nepal, Honduras and Haiti—in order to make recommendations about how best to address challenges and develop capacity in agricultural education and employment in low-income countries.