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培养创新应用型森林工程专业的卓越农林人才,必须构建合理的教学实践体系。笔者通过对森林工程专业实践教学进行研究,分析目前森林工程专业教学实践体系的现状和存在的问题,寻求实践教学的创新和突破。根据森林工程专业的特点和卓越农林人才的培养目标,改革实践教学的内容和方式,完善现有的实践教学体系,制订合理的人才培养方案,以期通过践行完善后的实践教学体系,培养具有实践能力和创新能力的卓越农林人才。 相似文献
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培养优秀的园艺专业应用人才是适应经济快速发展的需要。针对目前地方性院校园艺专业现状,以培养和提高学生实践能力和创新能力为目标,从构建理论教学体系、完善实践教学体系、校企合作,适应都市型现代园艺产业发展需求几个方面探索了地方院校园艺专业创新型人才培养模式。 相似文献
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根据园艺技术专业人才培养目标和培养规格要求,以社会职业岗位的实际需要为培养依据,在对专业各种资源分析的基础上,整合各实践教学环节,提出了园艺技术专业实践教学体系,把培养学生综合实践能力的实践教学作为一个整体考虑,单独制定实践教学大纲与考核标准,构建综合实践能力整体培养目标体系,以期通过各实践教学环节的落实来保证整体目标体系的实现。 相似文献
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园艺植物病虫害防治是中职园艺专业的专业必修课,依据中职学生的特点,结合专业人才培养目标,秉承宁夏农业学校校训"尚农、诚朴、强技",坚持"强农为本、服务三农"的办学方向,多年来为宁夏农业经济发展培养了诸多高素质农业技术技能人才.园艺植物病虫害防治是培养园艺植物病虫害技能应用型人才的主要课程,通过教授14~19级园艺班园艺植物病虫害防治课程,探索课程的教学改革并进行了实践. 相似文献
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为满足我国农业现代化进程对农业信息技术人才的迫切需求,针对农业院校电子信息工程专业在培养农业信息技术人才中的困境,探索整合电子信息专业理论课程、结合相关科学研究课题设计可延续性实践教学案例,加强农业信息技术人才培养过程中的实验和实践环节:实现前后续课程教学内容可延续、理论教学—实验教学—课程设计—科技实践—毕业设计各个教学环节可延续;实现理论教学"学+做"双环节、实验教学"硬+软"双平台、教学时间"学+研"双时段;立足电子信息专业课程和农业信息化科研背景建立教学、科研、生产三结合的实践培养模式,构建电子信息专业实践教学新体系。 相似文献
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《河北农业大学学报(农林教育版)》2015,(6)
为培养当前农业领域急需的IT人才,以天津农学院计算机学院IT卓越人才培养为例,从确定培养目标定位、构建特色教学体系、创新人才培养方法、创新搭建人才培养的载体、搭建毕业生质量跟踪平台等5个方面对面向农业领域的IT卓越人才培养模式进行了深入研究与实践。实践结果表明,IT卓越人才培养模式能够取得良好的教育、教学效果,该人才培养模式可在面向专业领域的同类高等院校推广。 相似文献
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农科实践教学,对于实现培养目标作用极大。但当前存在不少共性问题,严重影响实践教学质量的提高。这里针对存在问题提出几点对策。 1.建立相对稳定的完整的实践教学体系 农业院校的培养目标,是高级农业科技应用型人才,实现这一培养目标,必须通过系统的与理论教学相配套的实践教学环节的训练。实践教学体系是一项系统工程,包括的内容很多(参见图)。 相似文献