高校青年教师职业生涯初期的性别不平等

文章通过对高校青年教师家庭生命周期与职业生涯互为嵌套脉络的梳理,揭示了他们职业生涯初期的性别不平等及其机制。首先,在家庭领域,母职超载与父职缺席的共存使得青年女教师的科研产出相对较少;其次,高校以男性为中心建构的知识场域划分了二元对立的性别边界,并再生产了性别规训进一步强化了性别区隔。在此基础上,研究指出青年教师职业初期的性别差异并不是合理性的共识,而是隐形的暴力,是基于性别实践的不平等的关系建构,而要突破性别不平等仍需要通过新的性别实践加以反思、互动及解构。