论高校创业课程建设的创新思维范式

我国高校创业课程建设演化可以分为初始化萌芽期(1989—2001年)、大众化探索期(2002—2011年)、多元化形成期(2012—2015年)、个性化演进期(2016年至今)四个阶段。创新思维范式的课程建设符合高校创业教育目标,其基本观点是致力于学生创新能力培养、立足于学生发展需求、学习过程鼓励自主创新。笔者尝试提出高校创业课程建设创新思维范式的基本框架,从参与角色、开发建设、资源配置三个方面对课程的有效组织和管理进行重新审视。