输入模式对高职学生英语听力理解能力发展的影响

本研究以工作记忆理论、多媒体学习理论和图式理论为理论框架,通过一项时长十二周的对比教学实验,比较了视听输入和音频输入两种输入模式对高职学生英语听力理解能力发展的影响,结果表明视听组的进步幅度更大,视频输入对高职学生听力理解发展有显著促进作用,但对细节信息辨认能力的影响不显著。