研究性教学中教师角色定位的实践研究——以管理沟通课程为例

当今社会已进入了知识经济和信息化时代,从现代教育学的观点来看,研究性学习已成为主导地位的学习方式,研究性学习中的教师角色定位至关重要,倡导和探索高校研究性学习及教师在研究性学习中的角色定位具有重要意义。研究性学习中的教师由传统知识的传授者、灌输者变成了学生学习的组织者、指导者、参与者和评价者。研究性学习中教师新的角色定位对教师提出了更高的要求。文章以管理沟通课程为例,探讨研究性教学中教师角色定位的实践问题,教师能否尽快适应新的角色,对于研究性学习的实施成效有着重大影响。