| 大学物理课程的价值悖论:工具逻辑与人本逻辑的对立统一 |
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| 引用本文： | 陈桂云. 大学物理课程的价值悖论:工具逻辑与人本逻辑的对立统一[J]. 高等农业教育, 2011, 0(3): 33-36,44 |
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| 作者姓名： | 陈桂云 |
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| 作者单位： | 南京农业大学,江苏,南京,210031 |
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| 基金项目： | 教育部高等学校物理基础课程教学指导分委员会“物理基础课程的地位和作用研究”(08021) |
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| 摘 要： | 大学物理课程未能正确处理自身的价值取向,造成工具逻辑和人本逻辑之间的尖锐对立,直接引发了课程的价值悖论。其深层原因是物理本质主义的极端发展带来的单向度的思维方式。课程可以用真善美的统一追求,去回归教育的本真,建立起以社会本位为前提,知识本位为条件,个人本位为目的的正确的价值取向。并在回复理性本身的多维角度中,不断变革自身,使两种逻辑既对立又统一,逐步消解课程的价值悖论。
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| 关 键 词： | 大学物理 课程 价值悖论 工具逻辑 人本逻辑 |
The value paradox of college physics course: unity of opposites between the tool logic and humanistic logic |
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| Chen Guiyun. The value paradox of college physics course: unity of opposites between the tool logic and humanistic logic[J]. Higher Agricultural Education, 2011, 0(3): 33-36,44 |
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| Authors: | Chen Guiyun |
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| Keywords: | |
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