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| 改进教法 引导学生学好“线性代数” | |
| 引用本文： | 张庆国.改进教法 引导学生学好“线性代数”[J].高等农业教育,1993(2). |
| 作者姓名： | 张庆国 |
| 作者单位： | 安徽农学院 |
| 摘 要： | “线性代数”课程的特点是概念多、结论多,内容抽象,理论性强;计算繁杂,技巧性强;研究方法新颖多样。而农业院校这门课的学时仅有40学时,学生学习时普遍感到比较困难。教学中,我针对农科特点,在教学方法上进行了一些改革。 1.深入浅出,使抽象内容具体化 线性代数课程的许多计算、结论以及证明都是比较抽象的。例如n阶行列式的计算、高阶矩阵的运算,n个未知量的线性方程组求解等,因为其元素不可能全写出来,因此其运算变化过程只能靠想象;另外一些重要概念,象线性相关、线性无关,向量组的最大无 |
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