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| 艺术类学生通过写作附带词汇习得实证研究 | |
| 引用本文： | 梁素文.艺术类学生通过写作附带词汇习得实证研究[J].山东省农业管理干部学院学报,2015(2):175-176. |
| 作者姓名： | 梁素文 |
| 作者单位： | 周口师范学院外语学院 |
| 基金项目： | 周口师范学院青年基金,编号:2012QNB20 |
| 摘 要： | 基于二语词汇附带习得理论为依据,本文拟对不同写作目的和二语词汇附带习得之间的相关性进行实证研究,论证写作活动对二语词汇习得的作用与价值。研究发现:艺术类学生通过写作可以附带二语词汇;任务投入量越大,习得词汇的深度和广度越有效;在两次测试(即时测试和延时测试)的结果表明:习得词汇存在明显的差异。 |
| 关 键 词： | 翻译 词汇附带习得 阅读 投入量假设 |
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