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| 人工智能时代大学课堂教学质量评价的困境与突破 | |
| 引用本文： | 朱南香,郭丽君,易佳.人工智能时代大学课堂教学质量评价的困境与突破[J].中国农业教育,2023(4):49-56. |
| 作者姓名： | 朱南香 郭丽君 易佳 |
| 作者单位： | 湖南农业大学 |
| 基金项目： | 国家社科基金(教育学)“智能时代大学教学生态系统研究”(BIA22062)；;湖南省社会科学成果评审委员会重大课题“后疫情时代大学生在线学习满意度的影响因素模型建构研究”(XSP21ZDA006)； |
| 摘 要： | 教学评价是推动高等教育内涵式发展的基础和核心，人工智能赋能大学课堂教学质量评价，使课堂教学质量评价展现出新的活力，但也滋生出新的问题：评价主体被遮蔽、评价客体被标准化、工具理性作祟、课堂教学质量评价的相关专业人才缺位。对此，提出相应的路径选择：探索个性化评价，推动人机协同评价；采用多元评价，保障评价效果和反馈链；打破工具理性禁锢，回归育人本真；推动专业人才培养，完善评价的技术链。 |
| 关 键 词： | 人工智能 课堂教学 评价 价值理性 工具理性 |