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| 浅谈班主任在问题生教育中的角色换位 | |
| 引用本文： | 余柏英,姜红仁.浅谈班主任在问题生教育中的角色换位[J].中国林业教育,2002(6):39-40,38. |
| 作者姓名： | 余柏英 姜红仁 |
| 作者单位： | 江西财经大学,南昌,330032 |
| 摘 要： | 教育学的规律告诉我们，教育的动机好并不等于教育的效果好。要达到好的教育效果，除了要有一颗爱心外，更取决于正确的教育方式。方式不同，教育效果会大相径庭。几年来的班主任工作使笔者深刻认识到，要教育好学生，特别是问题生，首先就应去亲近学生、了解学生，把握他们的思想脉搏，从而去探求提高学生觉悟的最佳途径。这就要求班主任在教育中要扮演好双重角色。一方面班主任要扮演好“教”的角色，成为学生的引路人；另一方面班主任要以学生的年龄特征、知识结构和智力水平为前提，用学生的眼光去审视问题，扮演好“学”的角色，与学生… |
| 关 键 词： | 班主任 角色换位 问题学生 教育方式 思想教育 |
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