| 摘 要： | 目的:了解目前高校实验室安全知识的掌握情况,探索提高实验室安全知识水平和安全意识增加的有效途径。方法:通过分层随机整群抽样的方法,按照专业、年级不同,共抽取10个班级636名学生进行测试。按照专业和年级不同分为对照组和实验组。对照组前后两次问卷均不作任何干预,测试成绩进行自身前后对比以及与实验组比较;实验组在第一次调查后,进行安全知识的培训等安全教育,最后再进行安全知识测试,进行前后对比及与对照组对比分析。结果:干预前后实验组在易制毒知识、灭火器知识、急救逃生、废液处理、动物处理、实验室常规操作、实验室用电知识、离心机使用这8个项目里的正确人数有统计学差异(P <0. 05);干预后学生的相关知识有显著提高。单因素方差分析结果显示不同性别、实验室累计学习时长、专业之间成绩差异有显著性(P <0. 05)。通过Logistic回归分析发现,性别、实验室累计学习时长、专业和成绩之间存在相关性。结论:对在校大学生开展安全知识的教育非常有必要,培训教育可以有效提高实验室安全知识的掌握程度。虚拟教学和实践教学相结合,发挥两者的优势,效果更好。另外应根据性别、专业、实验室累计学习时长、学生的兴趣点的不同有针对性的开展教育,以期取得更好的效果。
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