农业部昆虫学重点开放实验室简介

农业部昆虫学重点开放实验室是1989年由农业部批准设立的，其所属学科点昆虫学是国家第一批重点学科，1999年被评选为广东省A类重点学科，2002年再次被遴选为国家重点学科。本实验室自成立以来，随着学科建设与发展而不断发展，在农业部第二、三轮重点实验室评估中均获得确认。     

在昆虫学课程教学中实施素质教育初探

就如何在昆虫学课程教学中实施素质教育做了尝试。采取了更新教育教学观念，选用优秀教材和优化教学内容。改进教学方法和教学手段，改进实验教学等措施，以在昆虫学课程教学中实施素质教育。     

简讯：中国林学会林业情报学会学术讨论暨理事换届会议在泰安召开

会议于1993年10月26-29日在泰安市召开。参加会议的有全国大部分省市自治区林业科技情报信息工作者的代表50名。会议的中心议题是传达中国林学会“八大”会议精神，讨论林业情报及学会工作的改革问题及理事换届选举。     

加快科技投入 健全服务网络——记村中心技术人员蚕桑技术培训会的召开

2003年7月2日～7月3日，四川省梓潼县绿神丝绸有限公司召开了为期两天的村中心技术员蚕桑技培训会，与会人员65人。会议由公司蚕茧生产部副经理周昌培同志主持，公司总经理姜联松，副总经理肖勇出席会议并作了重要讲话，邀请了盐亭县丝绸公司蒋中德老师、四川省蚕丝学校文光烈、叶祖勤老师作技术培训会。     

亚洲玉米螟危害蛀孔在春玉米上的分布及其与产量损失的关系

亚洲玉米螟1、2代幼虫在河北张家口春玉米上的危害蛀孔 ,分布在雌穗着生节 (含穗柄 )及其上、下1～3节上的百分比分别为89.9%和85.7%。 1代幼虫蛀孔42.0%分布在雌穗下 1～3节 ,26.8%分布在雌穗上1～3节 ,每株平均有1.8个和2.1个蛀孔。玉米品种逐单 1号和自 330分别减产 19.3%和 23.5%。蛀孔数与产量呈极显著负相关 ,每株增加 1个蛀孔 ,两个品种产量损失率分别为 11.04%和 13.17%。雌穗上部 1个蛀孔的产量损失系数为3.9和 2.9,雌穗下部 1个蛀孔为 16.4和 12.4。 2代幼虫蛀孔 45.7%分布在雌穗以上茎节 ,28.5%分布在雌穗以下茎节 ,每株有 1～6个蛀孔时 ,蛀孔数与产量损失相关系数均未达到 5%的显著标准。     

美洲斑潜蝇自然种群生命表的研究

组建了美洲斑潜蝇自然种群生命表,应用排除控制指数分析方法,分析了影响种群动态的重要因子。结果表明,寄生蜂对3龄幼虫的寄生作用是影响种群动态诸多因子中最重要的因子,若排除所有天敌的作用,美洲斑潜蝇种群将比有天敌存在时增长5.1倍。     

应用硫氟磺酰胺毒饵防治红火蚁

应用硫氟磺酰胺毒饵在广西陆川防治25hm^2红火蚁的结果表明，施药后3d蚁巢内即有红火蚁个体死亡。施药后7、14、21d的防治效果分别可达81．5%,93．9％和100%；施药后余下的顽固蚁巢和7d后出现的新蚁巢经再度施药后14d全部死亡；从5月23日到11月25日蚁群全部死亡的5欢监测、调查，既诱捕不到工蚁，也没有发现新蚁巢。因此，硫氟磺酰胺毒饵不仅具有高效、快速、安全、使用方便等特点，而且硫氟磺酰胺的应用完全可以取代目前国外普遍使用的二步施药法中的灌巢法。     

甜玉米田玉米螟发生危害及防治措施

甜玉米在我国大面积种植历史较短,对甜玉米田亚洲玉米螟发生危害和防治技术研究较少。本文对国内外甜玉米上玉米螟成虫产卵习性、幼虫危害和防治技术研究和应用现状进行了综述,为我国甜玉米田亚洲玉米螟的研究和防治提供参考。     

基于"智慧树"平台的普通昆虫学课程教学改革

普通昆虫学是高等农科院校植物保护学本科专业的必修课程,同时是农学、园艺、森林保护、动植物检疫等专业的基础课程.单一的线上或线下教学模式都有各自的缺点,无法达到普通昆虫学课程的最优教学效果.本研究以"智慧树"网络教育平台为载体,阐述在普通昆虫学课程中将网络平台资源与传统线下教学手段融合,学生在课前进行线上课程自学,完成"...     

基于搜索指数探析昆虫学社会服务功能与公众关注度

为强化高校专业课的社会服务功能,探求公众对昆虫学的兴趣与关注问题,利用网络搜索指数研究公众对昆虫学的直接需求与关注热点。基于百度指数与谷歌趋势,分析近5年国内外公众对昆虫学领域搜索量动态、人群特征、关注热点等问题。结果表明：公众对昆虫的搜索呈现周年节律性,夏季高峰,冬季低谷,与昆虫周年活动节律相吻合。蝴蝶、蜜蜂的网络关注度高于其他昆虫。2种搜索指数均会因相关新闻事件、热点而波动,但谷歌指数的分类分析可减少这些噪声的影响。在国内,对昆虫相关关键词检索频率占前3位的省份分别为浙江、广东和江苏,30～39岁人群查询频率最高,女性查询的比例高于男性。这提示昆虫学专业课需拓宽其知识受众面,主动挖掘社会需求,丰富的线上线下教学资源可提升社会服务功能;将专业课程考核与社会服务相结合有助于教学相长。