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1.
仔兔从18~20日龄采取随笼补饲和离笼补饲两种方法。两批试验结果表明:随笼补饲的仔兔断奶窝重、窝日增重及成活率均明显高于离笼补饲的仔兔,重要的是随笼补饲极大简化了烦琐操作程序,减少了工作量,更适合规模化养兔场应用。 相似文献
2.
鸣禽鸟的发声中枢及其神经传导通路的研究曾庆华,赵玲,姜立嘉(东北师范大学生物系)鸣禽鸟之所以能发出婉动听的鸣叫,不仅仅是依赖于外围发声器(鸣管)来完成,而是经过多级水平的相关中枢组成的机能系统密切配合统一调节方能完成的。这个机能系统称它为各级发声中枢... 相似文献
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5.
2014—2016年,以‘黄冠’梨为材料,采用15N示踪技术研究了从幼树期到结果初期梨树对春季施用氮素的吸收利用及土壤残留与损失情况。研究结果表明,幼树期(2014—2015年)梨树生长以中心干和粗根等树体骨干结构建立为主,生长量相对较小;进入结果初期(2016年)后树体生长表现为树体骨干结构建立为主,枝梢等营养器官生长与产量形成并存,生长量大幅增加。整个试验期间,树体贮藏器官的标记氮素吸收量较大,其中幼树期中心干吸收量最大,结果初期粗根吸收量最大。0~100 cm土层标记氮素残留量随土层深度和施用年限增加逐渐降低,其中,施用标记氮素后第1年(2014年),土壤标记氮素残留量较高,残留率达63.61%,梨幼树对标记氮素利用率仅为3.25%。随后两年(2015—2016年)土壤残留量较低,树体对标记氮素利用率仅为0.51%和0.80%。试验结束时,幼树期到结果初期梨树对标记氮素的累计利用率为4.57%,土壤标记氮素残留量为20.34%,损失率达75.07%。 相似文献
6.
梁洁 《吉林农业科技学院学报》2014,(4):112-114
大学英语教学改革对教师的教学能力提出了新的要求,英语教师的教学水平成为影响外语教学效果的重要因素。反思性教学指教师在教学实践过程中的自我反思,被认为是提升教师教学能力的有效途径。本文从对反思能力和反思性教学的文献研究入手,阐述了反思性教学的内涵及特征;分析了提高青年教师教学反思能力的必要性,并根据青年教师教学反思构成要素,提出了大学英语教师教学反思途径。 相似文献
7.
8.
在信息技术飞速发展的当今社会,对教育工作者提出了越来越高的要求。在专业教师队伍中,青年教师已逐渐成为主体,而想要将这支年轻的队伍打造成一支中坚力量,成为师资队伍建设的重心,也是当今教育资源建设的一项重要任务。本文以涉农专业青年教师为研究的出发点和立足点,通过搭建各种竞赛平台,研究促进青年教师的专业成长的有效途径。 相似文献
9.
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