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英语阅读能力是高中生必备的一种能力,如何提高学生阅读能力是老师和学生共同关注的问题。提高阅读能力涉及到阅读的广度、速度、效率、准确度等等,要从各个方面入手,从整体上提高学生阅读能力。 相似文献
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本文采用成就动机量表,随机选取宿迁市某县的三所学校:一所中专,两所高中。每所学校各取三个年级的学生作为研究对象。结果表明:成就动机水平不存在性别差异,但存在显著的年级差异,其中,中专一二年级学生在追求成功动机和合成动机上显著高于三年级学生,高一年级学生在追求成功动机方面显著高于高三年级学生;高中生与中专生在成就动机水平上存在显著差异,即中专生在避免失败动机上显著高于高中生;普通高中生与重点高中生成就动机水平不存在差异。 相似文献
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从呱呱坠地之日起,人们就开始了消费,消费是我们日常生活不可缺少的一部分。高中生消费观念的养成需要一个循序渐进的过程,同时也要受到家庭、学校和社会各方面因素的影响,那么,这些因素究竟与高中生消费观念的养成有什么关联呢?这在物质生活极大丰富的当今中国仍然是一个需要不断探究的话题。 相似文献
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目的:了解学生日常体力活动现状,探讨影响学生日常体力活动的因素。方法:应用ActiGraPh GT3X-Plus三轴加速度计对18名男性健康高中生进行为期一周的日常体力活动监测。结果:学生有四成以上时间以静态活动状态为主,平时日和周末日坐的时间>躺的时间>站的时间(P<0.001),而休息日则躺的时间>坐的时间>站的时间(P<0.001)。学生从事中等强度及其以上活动时间仅占全天总时间的10%左右,平时日和周末日静态活动强度时间>中等强度时间>轻体力活动时间>大强度时间>剧烈活动时间,休息日为静态活动强度时间>轻体力活动时间>中等强度时间>大强度时间>剧烈活动时间,经检验不同强度时间之间均有非常显著性差异,P<0.001。休息日能量消耗(339.3±145.7kcal)明显低于平时日(515.3±166.0kcal)和周末日能量消耗(510.9±164.6kcal),P<0.01具有非常显著性差异。双因素方差分析显示,活动日对学生躺时间(P<0.001)、静态活动时间(P<0.01)、中等强度活动时间(P<0.01)和全天能量消耗(P<0.01)有显著性影响;年级仅对静态活动时间(P<0.05)、轻体力活动时间(P<0.05)和剧
烈活动时间(P<0.05)有影响;年级*活动日期双重因素对静态活动时间P<0.05)有显著影响。结论:高中男生主要以静态生活方式为主,且体力活动不足。上学日和非上学日对学生的日常体力活动影响显著。在今后对于学生日常体力活动的研究中不必过多地考虑年级因素的影响,但有必要按活动日的不同进行具体分析。 相似文献
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青壮年劳力外出,大量的初中、高中生远离他乡外出务工,不愿追随父辈的劳作,养蚕劳力严重不足,推广实用养蚕技术,开展标准化蚕业生产,相对较难。一边是当地政府号召调整产业结构,栽桑养蚕,一边是很多家庭原有养蚕用具闲置,大量桑叶过剩不能养蚕;有的是发生蚕病后,惧怕养蚕,不能显现养蚕的比较效益。如何解决上述矛盾,在冕宁县和爱藏族乡临江村,推行养蚕科技户(大户)+蚕农的新型合作体取得了较好效果。 相似文献