语言哲学之意义理论在第二语言词语习得中的体现

意义理论是语言哲学的核心问题，它主要涉及词和词汇所表达的意思，同时也包括语句所表达的意思。通过研究语言哲学的意义理论，吸收不同流派的可取之处，研究其在第二语言习得尤其是词汇习得中的体现，并把研究的结论用来指导第二语言教学，对词汇的教与学起到促进作用。     

浅议网络环境下的教与学

目前我国大学校园网已普遍建立,网络教学的格局已露端倪。网络环境下大学校园的教学条件、教学资源发生了很大的变化。新的形势要求我们必须认真审视网络环境下的教与学,广泛了解现代信息技术给教育教学带来的变化,深入研究这些变化与当前教育改革的关系,及时更新教育观念,建立在多媒体网络环境中高效教学的新模式。本文是对网络环境下的教与学作一浅议。     

高中语文有效教学问题研究

从"有效教学"到"有效的教与学",是课程与教学论研究和实践的进步。在新课程改革实验的背景下,依据《普通高中语文课程标准》的理念和目标,从进一步提高学生的语文素养入手,通过有效的研、有效的教、有效的学和有效的化,可以提升高中语文有效教与学的技术能力和绩效水平,促进教育主体的全面发展。     

高校教与学中的微信应用研究

鉴于微信在高校教与学中的广泛应用,本文采用文献研究方法,对微信在高校教与学中的功能应用及过程应用进行分析。结果表明,功能应用主要有微信公众平台、微信群和小程序,过程应用主要有课前的任务导入、课堂学习中的知识内化和课后的知识拓展巩固。最后,本文还提出了微信在高校教与学中的改进方向     

高等教育网络课程教学设计探究

高校实施网络课程能激发学生的自主学习热情,培养学生的探究能力和创新能力。网络课程教学设计首先要明确在网络课程中的教与学的关系,确立教学目标,了解网络课程中学生的学习心理,有针对性地实施网络课程教学设计。其次是网络课程教学平台的设计,主要包括在线学习系统、学习管理系统、课程生成系统的设计。     

浅析1+E线上线下混合式教与学模式——以高职计算机基础类课程为例

1+E线上线下混合式教与学模式的特点是:有多个教学场所,教学的主场地是教室或实训室完成课堂线下的教与学,学生可以在操场、宿舍等其他场所,完成课后线上的学习任务,学习具有多样性特点,学生利用碎片时间进行自主学习,创建一个"以学生为中心"的学习资源环境。本文重点阐述了1+E线上线下混合式教与学模式组织流程与实施方式,供读者参考。     

园林设计课程改革初探

在教学实践的基础上,分析了园林设计课程在教与学的过程中出现的问题,并提出了相应的改进建议,以取得更好的教学效果,也为园林专业其他设计类的课程提供参考。     

谈英语教学中教与学的关系

本文讨论了英语教学中教与学之间的辩证关系，强调提高英语教学水平的关键是充分调动学生学习的主观能动性；通过教学示例，探讨了实现教与学有机结合的途径     

探讨课改中发挥学生主体作用的新模式

在新一轮的课改试验实践中，随着理论学习的不断深入，使我们深深地体会到，在教育教学中，教与学的关系问题需要作进一步的探讨和实践；同时也为了课改试验实践的进一步实施做好前期工作。“教与学”的有关问题，人们一直在探讨着和研究着，笔根据多年来在教学实践中对“教与学”的理解和应用，结合近两年来实行的中学全新的课程改革实践，再谈“教与学”的新体会。     

数学分析的教与学

为推进数学分析课程的改革,培养学生应用数学分析相关知识解决实际问题的能力和提高数学专业素养,本文客观分析了数学分析教与学中存在的问题和现状,提出了待解决问题和实际对策,推进数学分析的改革进程。