感染科临床护理教学存在的问题和对策

临床护理教学是帮助护生把课堂上所学的基础理论知识与病人的临床护理实践紧密结合的关键环节,是使护生获得专业护士所必需具备的专业技能、态度和行为的重要途径。临床护理教学涉及临床教学目标、临床教师选择、临床教学环境和临床教学方法等多方面。我科从2008年起,结合感染科护理临床带教现状对影响感染科护理临床教学质量的因素进行了探讨。     

亚专科背景下PBL联合CBL整合教学模式在感染科住院医师规范化培训中的应用

目的 探索亚专科背景下PBL联合CBL整合教学模式在感染科住院医师规范化培训中的应用效果。方法 60名规培生随机分为实验组与对照组,每组30人。对照组采取LBL教学模式,实验组实施PBL-CBL整合教学模式,2组出科时均进行考核,内容包括理论知识、病例分析及技能操作3个部分;并填写满意度调查问卷,包括学习内容掌握程度、激发学习兴趣、自主学习能力、资料查阅能力、临床思维能力、分析解决问题能力、沟通交流能力及团队协作能力8项指标;对比2组的教学效果及其对教学方法的满意程度。结果实验组规培生理论知识、病例分析及技能操作考核成绩明显高于对照组(P<0.05)。实验组规培生对学习内容掌握程度、激发学习兴趣、自主学习能力、资料查阅能力、临床思维能力、分析解决问题能力、沟通交流能力及团队协作能力评分也明显高于对照组(P<0.05)。结论 亚专科背景下感染科规培带教中使用PBL-CBL整合教学模式可有效提高教学质量及规培生对教学效果的满意度。     

浅述感染科护理工作的风险及对策

本文主要对感染科护理工作面临的各种风险进行积极分析,制定有效的护理风险管理措施,对护士进行护理安全教育,加强专业技术的学习,对护理工作中可能出现的安全隐患进行预见,规范护士的护理行为,降低护理风险的发生,确保护理工作人员的身心健康。