同等学习程度下参照性交流和个人学习选择性注意的比较研究

以144名大学生为被试,使用4特征复杂关系类别虚拟材料,创设参照性交流和个人学习方式,通过控制功能预测学习程度,对维度选择中选择性注意进行比较,探查参照性交流和个人学习选择性注意的差异特点,结果发现:成绩组间维度选择整体结果差异有统计学意义,且低、中成绩组下,参照条件维度选择的平均数高于个人条件,差异有统计学意义;个人条件下成绩组间有关维度选择结果差异有统计学意义,但参照条件下中成绩组有关维度选择的平均数高于高成绩组,差异有统计学意义,学习方式间的差异特点与维度整体选择结果一致;成绩组间无关维度选择结果差异有统计学意义,但学习方式间差异无统计学意义.     

肉牛赐力健试验实证跟踪结果

正试验一("赐力健"肉牛添加剂使用效果试验报告)1试验牛选择西门塔尔1～2周岁体重250kg左右健康公牛和母牛各六头,参照性别年龄和体重分为两组,随机定一组为试验组另一组     

参照性交流学习中语言参照惯例的形成特点

研究采用参照性交流学习范式,设计虚拟学习材料,创设功能预测学习任务和维度选择任务,通过语言内容分析,拟探查参照性交流学习中"参照惯例"的形成特点.结果发现:(1)语言参照惯例形成于参照性交流学习过程的中期,并随着学习进程的发展表现出稳定性特点;(2)参照性交流双方间较高的语言共享性水平代表了参照惯例的形成;(3)参照惯例与参照性交流情境相关联.     

肉牛赐力健试验实证跟踪结果

试验一("赐力健"肉牛添加剂使用效果试验报告)1试验牛选择西门塔尔1～2周岁体重250kg左右健康公牛和母牛各六头,参照性别年龄和体重分为两组,随机定一组为试验组另一组为对照组。     

参照性交流双方学习过程的不平衡性

采用参照性交流范式,以大学生为被试,设计虚拟生物学习材料和功能预测任务,比较探查参照性交流双方 学习过程的特点,结果发现:成绩组在学习阶段1和学习阶段2差异不显著,从学习阶段3开始高分组成绩显著高 于低分组,且差异不断扩大;成绩组和关系复杂性间不存在交互作用.表明参照性交流双方的学习过程具有不平衡 性,且不受学习材料复杂性的影响.     

《现代农村科技》稿约

1来稿要求。来稿讲求科学性、新颖性和实用性。要求结合实际、突出主题、内容新颖、技术真实、数据可靠、层次清楚、文字精炼。所介绍的技术、经验、措施要具体可靠,具有可参照性。