探究成本管理新理念——信息系统成本管理

<正>党的十八大报告明确提出:"坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路,推动信息化和专业化深度融合、工业化和城镇化良性互动、城镇化和农业现代化相互协调,促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展。"当前我国的工业化进程遇到很多阻碍,其中很重要的一方面是企业成本管理水平较低,浪费严重,企业扩大再生产资金不足。可见,我国工业化的难点和重点是成本管理,"信息化和工业化深度融合"首先是信息化与成本管理的融     

环境再生产与森林生态效益补偿

1　立论的着力点林业发展过程中 ,生态与经济的矛盾、森林利用与环境保护之间的矛盾、国家利益与森林经营者个人利益之间的矛盾、生态系统恢复和森林可持续经营过程中巨大的资金需求与供给严重不足的矛盾随处可见 ,上述矛盾相互交织已经严重影响到林业产业的健康发展 ,影响到森林资源的有效保护和生态环境的维持与改善。因此 ,综合采取技术、经济、管理、法律等手段从根本上解决生态环境保护和建设中所带来的矛盾和困难已经刻不容缓。其中建立森林生态效益补偿制度 ,理顺和协调森林所有者、经营者与受益者的利益关系 ,为林业发展提供稳定的…     

如何让农业信息化网络教育服务平台成为提高农民素质和致富的有力帮手

农业过程是一个连续不断的过程,是自然再生产和社会再生产相结合的过程,是生物、环境、经济、技术等系统相互渗透相互作用的过程。农业信息分散在农业全过程的生产中,在加工、贮运、销售、消费的循环中,     

关于我国家禽业保险现状的思考

我国家禽业的规模已位居世界第一,但我国家禽业发展仍没有摆脱各种风险的威胁,一旦有特殊事件发生,许多家禽养殖企业和农户将丧失再生产的能力。而家禽业保险却能对我国家禽业发展起到"助推剂"和"稳定器"的作用,为实现家禽业稳定、可持续发展,保持农村经济繁荣,维护农民的根本利益提供了保障。因此,家禽业保险正越来越多的受到关注。     

教学过程结构系统简论

教学过程的本质在一些教科书上和学术著作中有过不同的表述，如《教学论稿》中认为教学过程本质上是一种认识过程，这种认识又是不同于一般认识的特殊认识过程。我认为这种观点带有片面性。教学过程本质上是一个特殊的实践——认识过程。现代教育认为教育是劳动力再生产的一个部门。从这种意义上说教学过程实质上是培养社会劳动力的生产实践活动，教学实践属于“信息型实践”。这是现代教育与传统教育的根本不同点。强谓教学过程是一个实践——认识过程就是要我们的教学从传统的知识本位转向素质本位。在教学中注重学生的参与，突出学生的地位和作用，培养学生的动手和应用能力，改变传统教学只注重书本的倾向，让学生参加各种实践活动，以适应经济和社会发展的需要。从实践——认识的教学观出发，来对教学要素、教学主客体以及教学结构系统进行分析。     

我国农业社会化服务组织现状及问题研究

我国农业生产实行的是以家庭承包经营为基础,统分结合的双层经营体制。农业社会化服务是在家庭承包经营的基础上,通过农业社会化服务组织为农业产前、产中、产后各个环节提供各类有效服务,以解决农民一家一户办不了、办不好或办起来不经济的事情。我国农业社会化服务组织发展到今天,基本形成了以公益性服务为主导,经营性服务为补充的两大类服务组织,它们围绕农业再生产的各个环节,形成有机结合、相互补充的组织体系。现对我国农业社会化服务组织的现状、存在问题和发展建议进行初步探讨。     

大发展时代的农村青少年——一项关于农村劳动力代际再生产的研究

在田野调查的基础上,通过呈现农村青少年的生活,考察在中国社会大发展背景下,中国农村劳动力代际再生产的模式和现状,并探讨了这种劳动力代际再生产模式对农村青少年的成长,以及他们未来进入劳动力市场产生的影响。反思了目前农村劳动力代际再生产的模式和中国的发展方式,提出发展应该为民众提供更多自由选择的空间。     

高效利用林地资源,注重林业再生产

<正>森林资源是可再生资源,是多年生、一年种植数年方可产生效益的林产资源及生态环境保护资源整体。经济社会发展对森林产品、生态效益服务的需求与森     

走出三大误区 农产品不难卖

<正>怎样科学安排农业生产,生产出适销对路的农产品?必须要走出三大误区。1.走出"滞销的农产品就不能再生产"的误区。一些农民认为,凡是去年滞销的农产品今年不可再生产,有的甚至忍痛毁良田养鱼栽树、拆鸡舍鸭棚养     

畜产品销售的误区

<正>养什么好?养什么能赚钱?每年总有不少养殖朋友提出这样的问题。在一片卖难声中,怎样科学安排养殖生产,生产出适销对路的畜产品?笔者认为,要注意以下3个方面的问题: