园林专业开设"专业导学"课的设想

在中等林校工作了多年，常常听到一些将毕业的学生议论，学了三年园林，好像没学到什么，心里总觉得没有底。一些毕业后从事园林方面工作的学生也常说，在学校里学到的东西太少了，根本不够用，有的还用不上。的确，我国中等林校园林(或园林绿化)专业的教学确实存在一些不足。不足之处至少有如下方面：     

高职英语专业教学模式的探索

从发展前途和全局利益与长远利益出发，确定与经济社会发展方向一致的培养高职英语专业人才的日标。在这一大前提下，要注意处理好人才培养近期目标和长期目标的关系、重点突破和整体推进的关系、培养目标与社会需求的关系以及教学人员与学生的关系，逐步形成多层次、全方位、一流的管理和服务体系。     

全国高校第八届草业科学专业教学工作研讨会在海南儋州市闭幕

由中国草学会草业教育专业委员会(筹)主办，华南热带农业大学草业科学系承办的全国高校第八届草业科学专业教学工作研讨会于2004年11月24-26日召开。25个省、市、自治区的29所高校的72名教师代表参加了会议。华南热带农业大学副校长周兆德教授，中国草学会草业教育委员会(筹)主任委员、     

就学生外语课上的沉默与被动谈实现“以学生为中心”的教学模式

积极主动还是消极被动是语言学习成败的一个重要因素。该文认为，我国学生在外语课上沉默与被动的主要原因是教师采取了违背教学规律的教学模式以及学生语用能力的严重缺乏。因此，该文提出在外语课教学中要坚持“以学生为中心”的教学模式，注重培养学生积极参与课堂教学活动的信心和能力。     

天然产物开发与应用研究生课程教学改革及探索

天然产物开发与应用是化工专业研究生的一门专业选修课程,是一门综合交叉学科。随着全球范围内人口的膨胀、能源和资源的短缺、环境污染问题的日益突出,绿色、环保、可持续发展成为化学工业发展的新方向,天然产物的开发与应用能为化学工业的发展提供新的机遇。但该课程传统的教学内容及课堂教学模式已经不能满足现阶段化学工业发展的要求,不能满足现阶段研究生创新能力培养的要求,因此,有必要对天然产物开发与应用研究生课程教学内容进行重新整合,对传统的课堂教学模式进行改革及探索。     

信息化背景下高职英语深度学习的混合式教学实践研究

信息技术给高职英语教学带来了机遇与挑战,高职英语教学正在经历信息化、深度化发展。文章以混合式教学理论为依据,按照DELC深度学习路线,利用在线课程网络平台,充分发挥线上、线下课程资源优势,从教学准备、学科建设、迁移应用与创新、评价与批评四个递进阶段,构建高职院校深度学习的混合式教学模式。该教学模式以问题为中心,以任务为载体,以合作学习为基本方式,以情境创设为主要手段,以任务驱动为核心。该模式将以学习者为中心的教学活动贯穿于线上线下学习全过程,开展有针对性的教学实践活动,以培养学习者的高阶思维能力和问题解决能力,为实施大数据背景下的高职英语教学改革提供参考。     

“沙盘模拟企业经营”课程立体教学模式的构建研究

从立体化教学模式中3个维度入手,对“沙盘模拟企业经营”课程整体的教学设计以及安排进行了深入探究.     

“线上+线下”教学模式在环境土壤学实验教学中的应用

环境土壤学是环境生态工程专业一门实践性较强的专业课程,其实验教学在课程教学中具有重要的作用。由于环境土壤学实验课程的特殊性,某些实验不能开展或开展后效果不佳,而采用“线上+线下”的教学模式,则弥补了传统实验教学的不足,更有利于提高学生的主动性和积极性,培养学生的实践动手能力。该文以环境土壤学为例,探讨了“线上+线下”教学模式在课程实验教学中的应用,为“新工科”背景下环境生态工程人才的培养奠定基础。     

高等农业院校人文素质教育现状和对策分析——以大学语文为例

我国高校特别是农业院校的人文素质教育状况令人忧虑,呈现了边缘化倾向。作为高校素质教育主渠道的大学语文课的开设状况也不容乐观。要改变现状,适应人文教育对大学语文的要求,进行大学语文的教学改革已势在必行。以大学语文为例,分析了农业院校的人文素质教育状况,并从明确《大学语文》的课程定位、更新教学内容、创新教学模式、改革教学手段等方面提出了改革的建议和对策。     

信息与计算科学专业离散数学教学模式探究

离散数学是信息与计算科学专业必修的专业基础课程,从该专业学生学习离散数学注重与学科的结合的重要性,离散数学的内容选用,教学方法以及如何开展教学等多个方面探讨了离散数学课程教学的改进离散数学教学模式。