I,River?: New materialism,riparian non‐human agency and the scale of democratic reform

This article is a discussion of the “discourse on the unthinkable” surrounding potential future democratic engagements with rivers as non‐human persons or natural objects. In the context of the Asia–Pacific region, this article suggests that the developments in material philosophy entitled “new materialism” are essential tools in the reconceptualisation of rivers as democratic entities but that local socio‐historical conditions must also be taken into the account. In order to make its case, the article not only surveys the context for considering rivers as non‐human persons in a juridical context but also discusses the new material context that assists modern democracies in the renegotiation of the demos that forms the body politic of democracy – often in the face of neoliberal exploitation and a legacy of extremes in instrumentalism. The article argues that the incorporation of water in the democratic project of enfranchisement is an essential exercise born of many Western beliefs and ideals but articulated uniquely at a regional and national level.     

唯物史观视阈下城乡一体化对农村生产力的解放

唯物史观为我们考察和研究社会问题提供了科学的世界观和方法论。城乡一体化是市场经济发展的客观必然,市场经济驱动城乡一体化,强力撼动、瓦解乡村传统的生产生活方式,大大解放农村社会生产力,更深层次焕发出国家发展的巨大潜力。     

简论实践唯物论的内在张力--对"实践本体论"的一点批评

从马克思主义哲学对旧哲学所发生的革命变革出发,肯定了马克思对物、对人、对人的直观能力的实践理解的合理性、革命性.但是,马克思并没有否定唯物论,也没有否定自然这一唯物论的前提.而当前流行的实践本体论忽视了马克思所强调的自然及其规律对实践的先在性、前提性,忽视了实践本身所具有的"变革世界"的客观功能而有滑入到唯心主义的危险.文章指出承认自然的先在性构成了实践唯物论的内在张力.     

唯物主义辨证法在大学班主任思想教育工作中的运用

大学班主任必须学习、掌握唯物辩证法,在思想教育实践中通过联系社会历史环境、家庭环境、学校环境、班集体环境把握当代大学生思想特点;用两点论和重点论分析班级学生思想状态,综合运用辨证规律指导思想教育实践;从内外因关系摸索班级管理的作用。     

现实的个人:历史唯物主义的起点——对《德意志意识形态》的解读

对唯物史观前提的确立是马克思历史唯物主义的起点。"有生命的个人存在"、人们的物质生产活动和物质生活条件是马克思"现实的个人"学说成立的三个重要因素。     

马克思主义哲学体系的解析及其在当代的发展

马克思、恩格斯虽然没有写过一本完整的构建自己哲学思想体系的哲学著作,但这不能说明马克思主义哲学没有自己的体系,没有研究的价值,恰恰相反,这是马克思、恩格斯的高明之处,明智之举。与其说马克思、恩格斯没有给后人留下自己哲学体系的著作,倒不如说马克思、恩格斯给后人留下了一个开放的、发展的哲学体系空间。     

论“两型”与“新型”的内在统一

两型社会是我国发展战略的一次重大调整,与新型工业化是内在统一的。在发展思想上,遵循马克思主义关于人与自然的和谐发展;在发展目标上,实现可持续发展,人民生活真正幸福;在发展动力上,充分尊重社会基本矛盾运动规律,解放生产力;在发展路径上,与新型工业化相互促进,互为前提,达成科学发展。     

浅谈寓辩证唯物主义观点教育于物理教学之中

介绍了如何结合物理学科的教学内容,来培养学生辩证唯物主义观点的教育意义、基本要求和基本途径,进而达到培养学生科学的思维和研究方法.     

培根哲学的唯物主义倾向

培根一生致力于对经院哲学和旧的宗教神学的批判,同时为自然科学提供新的哲学世界观和方法论。其哲学思想集中反映了当时英国资产阶级上升时期的要求。这一思想突出表现在培根的物质观和反映论上,他开创了后来西方近代哲学发展的方向。     

浅谈《史记·货殖列传》的唯物史观

《史记·货殖列传》中司马迁肯定物质利益的追求和财富决定道德的观点,与唯物史观遥相呼应,体现出司马迁经济思想中的哲学成分。