英语专业基础阶段内容依托教学应用问题的实证研究

选取长春科技学院外语学院2013级英语专业学生为研究对象,运用了定性研究方法结合非正式观察和半结构化访谈两种研究手段,对英日和英韩两个双语专业的学生,就内容依托教学在英语专业基础阶段教学的实践效果进行实证研究,并指出了目前教学存在的问题：教学内容中的生词问题;语言技能与内容知识的教学比例问题;内容依托课程的教学方法问题;内容依托课程的教学评估问题,希望可以为探索内容依托教学法在英语基础阶段内容的研究提供有益的启示。     

CBI理念下高校商务英语教师的变与思

CBI理念倡导将课堂教学重点以教学内容的讲解为主,而不再是传统教学中的以语言点讲解为主,这一理念得自于Krashen的二语习得假说理论,CBI理念把语言的学习与学科知识的学习进行了有效的融合,强调在提高学生语言知识学习效率的同时,提升个体语言的应用水平。将这一理念引入到高校英语教学之中,既满足了学生对语言知识和技能的需求,又满足了他们对专业内容学习的需求,有利于整体教学效果的提升。本文在分析CBI理念应用于我国高校商务英语教学可行性的基础上,总结出这一理念下高校商务英语教师课堂角色的变化以及对其提出的新要求。     

不同GI与CBI组合饲粮对牦牛瘤胃和直肠细菌区系的影响

【目的】本研究通过探讨不同粗饲料分级指数(GI)与碳水化合物平衡指数(CBI)组合饲粮对牦牛瘤胃和直肠细菌区系的影响,旨在为舍饲牦牛营养物质消化吸收的调控以及饲粮合理配制提供参考。【方法】选取3.5岁健康、体重相近的公牦牛12头分为3组,即玉米青贮-苜蓿干草-精料组(CAC组)、玉米青贮-小麦秸秆-精料组(CWC组)、玉米青贮-燕麦干草-精料组(COC组)。3组试验牛均采用全混合饲粮方式进行饲喂,试验期为28 d。试验结束时采集瘤胃液和直肠粪样,应用16S rRNA测序技术分析瘤胃和直肠细菌区系变化情况。【结果】对于瘤胃,(1)3组牦牛瘤胃细菌区系的Chao1指数、Ace指数、Simpson指数和Shannon指数差异均不显著(P>0.05);(2)PCoA分析结果显示,CAC与COC组的瘤胃细菌区系有明显的PC1差异(P<0.05);(3)在门水平上,CWC组牦牛瘤胃放线菌门与CAC、COC组存在显著差异(P<0.05);在属水平上,3组牦牛瘤胃细菌区系差异不显著(P>0.05);(4)瘤胃细菌基因功能预测结果显示,复制与修复、原核细胞群体、细胞信号传递、环境...